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二年级上册《狼和小羊》说课稿及课后反思

二年级上册《狼和小羊》说课稿及课后反思

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说

课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课

稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册《狼和小羊》

说课稿及课后反思，希望对大家有所帮助。

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找

碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小

羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，

对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自

然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个

借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角

色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情

节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易

找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，

故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、能正确书写生字狼温。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取

胜。重点难点;

1、能有感情地朗读课文、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具准备：

多媒体、狼和小羊图片本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，

动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择

以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

(一)读中品味词句，了解角色性格

字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：

狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进

行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不

是就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、

温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课

文寓言打基础。

(二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼

为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉

的语调来读，一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来

读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地

理解寓意。(三)演一演,重现故事情节,再次体会狼的凶恶三、说教学过

程

㈠板书课题,齐读题目

㈡教学第一节这一节的内容是很简单的，教学时我采用了引读的

形式，让学生知道狼和羊两者相遇，再此基础上问狼和羊两种动物分

别给你的印象是怎样的。从而激发学生想象之后会发生什么事，为学

习下文打下铺垫。

(三)教学二至六节课文二至六节主要是讲了狼想吃小羊而进行的三

次找碴儿的过程。在教学时，我主要是围绕“找碴儿”一词展开。让

学生明白狼是怎么找碴儿的，小羊的反映又是怎样的?并且把三次找碴

儿以及羊的反映进行比较，使学生明白狼找碴儿的真正原因是什么。

从而看出狼的本性。众所周知，朗读是语文课堂的重点，在教学时，

我采用了自由读，指名读，齐度。赛读等形式，来培养学生的朗读能

力，也是他们通过朗读来体会狼凶恶的本性。

(四)表演与小结低年级的语文课要追求一定的情趣，让学生上台表

演，不但能激发学习的兴趣，而且是学生能更好的`体会狼的本性。并

且通过小结，使学生知道对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该

以智取胜。

(五)生字教学出示狼温学生进行书空，讲讲每个字书写时的注意点。

(六)布置作业1有感情地朗读课文2发挥丰富的想象力，想一想羊

最后的命运会是怎样?

这是一篇寓言故事，也是学生最感兴趣的一种文学形式，所以课

堂上，我安排了足够的时间让学生议一议，比一比，演一演，说一说，

如让学生自学第二次与第一次比，你发现狼和小羊的态度有什么变化?

猜一猜狼为什么不想争辩了?对于这些问题，老师放手让学生自己解决，

真正体现对学生的尊重;还特别注意学生的参与形式，如分组讨论、开

读书会等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足

感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思

想，从而促进了学生的自主学习。通过个人自学、小组交流、全班讨

论、教师点拨等有机结合，还设计了不少启迪思