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15文具的家
导学案设计
课题文具的家课型新授课
《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言力的发展具有阶段性特征，不同内容的教
学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”因此，
本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的
设计说明
力。通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习力的培养，
为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品
尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。
1.制作多媒体课件。教（师）
课前准备
2.预习字词。学（生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动效果检测
1.让小朋友说说文具盒里的铅
1.文具的作用有哪些？请自由
i、情境导入，笔、橡皮等文具的作用。1.学生自由说出喜欢的文具并简单
说一说。
揭示课题用（时：2.激趣引题：这些文具被小主说说文具的特点。
5分钟）人弄丢了，怎么办？我们帮它们2.齐读课题。读好轻声“的”。
找到家吧！
1.教师范读课文。
2.教师出示带拼音的13个生
字，引导学生小组合作学习本课1.学生听准字音，结合拼音试读课
生字。文，圈画本课的13个生字。
（1）组织学生小组内交流学习，2.学生小组内交流汉字的字音和
2.汉字游戏，连一连
同时规范每个学生汇报时的语字形。
所细
言。（1）学生小组内轮流当“小老师”
仔有
（2）引导学生集体汇报，相机评拼读字音，并交流需要注意的读音。
次数
价和鼓励。如：“仔”字是平舌音；“所”字
3.教师再次引导学生自学喜欢是平舌音。
二、合作交流，
的生字，说清用什么方法识记。（2）正确拼读生字。
识记生字用（时：
（1）教师点拨形声字记字法。帮3.学生观察，挑选喜欢的生字同桌
15分
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