【高中语文】《祝福》教学设计+必修下册统编版 .pdfVIP

《祝福》教学设计

授课年级：高一

授课教师：

授课教师：学校：xx中学

课题名称《祝福》

科目语文教学年级高一

课时1课时教学学期第二学期

一、教材内容分析

《祝福》一课是统编教材高中语文必修下册第六单元的第一篇课文。作者是鲁

迅，体裁是小说。这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命后中国的社

会矛盾，深刻地揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。这一篇课

文，篇幅较长，共有12页，占据了整本书近十分之一的篇幅，这篇文章又是一篇很

有必要仔细阅读的文章，如何让学生静下心来主动阅读这篇文章呢，我想到了一个

同样需要阅读大量文本的游戏——剧本杀。鲁迅的作品知识点多且繁杂，在授课时

的取舍是很大的问题。本节课主要是通过剧本杀的形式让学生深刻体会文章的主旨。

二、学情分析

学生在上一册的书中已经学习了两篇小说《哦，香雪》和《百合花》，对小说的

常识已经有了一定的积累和掌握，对小说的鉴赏也有了一定的积累。学生在初中也

学习过很多鲁迅先生的作品，对于鲁迅先生的作品风格并不陌生，为本节课的开展

奠定了基础,但是学生的语言表达能力仍然较弱。

三、教学目标

1、知识与技能目标：探究造成祥林嫂悲剧的根本原因；

2、过程与方法目标：提升学生的逻辑思维能力，并在相互讨论的过程中提升学

生想语言表达能力；

3、情感态度与价值观：培养学生的责任意识，提升学生的民族素养。

四、教学重难点

1、教学重点：探究祥林嫂悲剧的根本原因，通过设置活动，明确任务，让学生

在活动任务中明确重点。

2、教学难点：提升学生的思维能力，通过一步一步的引导让学生形成自己的思

维方式并学会表达。

五、教学方法

情境教学法、启发法

六、学习方法

自主合作探究法

七、教学环境及资源准备

多媒体语文教材

八、教学过程

（一）情境导入

师：各位同学们，大家玩过剧本杀么？今天就让我们一起来玩一次剧本杀。我们

用的就是《祝福》这一剧本，这里涉及到的人物有哪些，请同学们说一说。（鲁四老

爷、四婶、“我”、祥林嫂婆婆、柳妈、卫婆子、大伯）下面我们来进行角色抽选。

（由学生上台随机抽选角色）

角色已经抽选好，其余的人员均是生活在鲁镇上的人们，那么下面就请大家积

极的参与到本次的剧本杀游戏，积极探索“是谁杀了祥林嫂”。

给大家5分钟的时间，研读剧本，找到和自己身份对应的语段，了解自己和祥

林嫂的交集，快速进入自己的身份。

（设计意图：通过时下流行的剧本杀导入，时学生快速进入真实情境，激发学生的兴

趣。）

（二）游戏过程

主持人：各位同志么，今天把大家召集过来是想和大家说一件事情，你们也知道，昨

天夜里祥林嫂死了，现在正值“祝福”节点，而且马上又高考了，这件事情如果处理

不好，会给我们带来很大的影响，上级领导昨天已经和我谈过话了，如果找不到凶

手，以后就会解散我们镇，所以，今天召集大家过来，是大家一起分析一下，到底谁

杀了祥林嫂。

任务一：回忆祥林嫂：

主持人：现在大家都有嫌疑。谁先来说一说自己和祥林嫂的关系，以及生前和祥

林嫂的接触（以下为预设答案）。

“鲁迅”：死者生前和我有过交谈，问我是否存在魂灵。

鲁四叔：祥林嫂在我们家做事，这个人当初是背着婆婆跑出来的，被抓回去后听

说被嫁给了其他人，后来无处可去，我们家又收留了他们。

鲁四婶：祥林嫂很是勤快，但是第二次来的时候像是受了很大的打击，并没有先

前那样干活利索，所以后来又送回了为老婆子那儿。

卫老婆子：我本是好意给他介绍工作，鲁四老爷好不容易留下了他，但是他总是

给人家惹麻烦，被人撵了出来，没过多久他就不知所踪了。

大伯：这个女人不详，我的弟弟去世了，他们两个的孩子也被狼叼走了，他没有

理由在待在我么贺家，所以我把她赶走了，但是我并没有杀他。

婆婆：他是我们家的童养媳，我们养他一场，她克死了我的儿子，所以我把她卖

给了贺老六，没想到她又克死了第二任丈夫，这就是一个不吉利的人。但是我并没有