解读新课标中的“口语交际”.pdfVIP

解读新课标中的“口语交际”

摘要：从新课标中发掘对于口语交际的具体目标、表现形式、训练方式及评价，呼唤口语

交际评价的具体化与口语交际的系统化

关键词：口语交际口语交际评

人类社会进入高效率化、高信息化、高社交化以来，对口语交际的能力提出了更高的要

求。越来越多的国家把语言教育作为母语教育的重要目标，美国早在二战时期就把原子

弹、美元和演说当作三大战略武器，而当今则把舌头、美元、电脑当作三大战略武器，口

语表达被提到第一位。联邦德国的中学德语教科书前言指出：中学德语教学目的就是要指

导学生“会读、会说、会写、会交际”。可见古今中外教育界都深刻认识到口语交际能力的

高低，是人类智慧文明乃至人类整体素质的直接体现

一、新课标中的口语交

在2003年的《普通高中语文课程标准（实验）》中，把必修课的课程目标分成两个

部分，“阅读与鉴赏”和“表达与交流”，其中的“交流”，就是指的“口语交际”。在新课标中，

分别在七个不同的地方提到口语交际，其重要性可见一般

由于新课标没有集中对口语交际进行阐述，下面，根据新课标的内容，把其中口语

交际的部分抽取出来，解读对口语交际要求：

首先，关于口语交际的定义

口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟

通的基本手段。（Ｐ17

其次：关于口语交际的目标

口语交际的目标，在新课标中分为必修课的口语交际目标和选修课的口语交际目标

必修课的口语交际目标是在两个地方分说的，在新课标的第二部分课程目标中，对“表达

与交流”提出了九个目标，其中有关“交流”的，也就是有关“口语交际”的有三点要求

１、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，

善于倾听，敏捷应对

２、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语

调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果

３、学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和

风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗读文学作品，能准确地把

握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。（Ｐ9

在新课标的第三部分实施建议中，提出“口语交际教学应注重培养人际交往的文明态

度和语言修养，如有自信心、独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”

选修课的课程目标中，把口语交际的目标放在了“语言文字应用”的目标中，要求“在

实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题

，敏捷应对，注意表达效果。参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动”。（Ｐ12

第三，关于口语交际的表现形式

在新的课程标准中，没有直接表明口语交际的具体表现形式是什么，但是，通过对口

语交际目标的分析，我们不难看出，新课标中，把口语交际能力分为日常说话式（善于

倾听、敏捷应对、恰当表达）和公开演讲式两个方面。并主要突出了公开演讲式的口语交

际项目，明确提出要“学会演讲”，是“学会”而不是“熟悉”，尤其特别提出了三种口语交际方

式：演讲、辩驳、朗读

在新课标的第三部分实施建议中，又提出了“报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏

剧表演”等五种方式（Ｐ27），应当说，这五种形式只是演讲、辨驳、朗读的另外一种说

法罢了

新课标的附录中，还提供了一些选修课程的举例，其中课程举例七就是演讲与辩论，

提出了具体的实施方案

“讨论若干典型的演讲、辩论案例，从多方面进行分析研究，总结其经验和教训，

从中获得启示。观摩演讲、辩论活动，感受在演讲、辩论过程中表现出来的机智与艺术

。分析演讲者、辩论者的文化修养、思想深度、应对策略、语言技巧、神态风度等，观察

听众的反应，了解演讲者、辩论者表达的效果

“引导学生平时加强积累，扩大知识面，熟悉一些典范的演讲、辩论案例；提高思想文化

修养，增强观察事物的敏锐性和思考问题的深刻性。设计丰富多采的活动，指导学生在

每一次活动前做好充分准备，通过反复实践丰富临场经验，提高语言艺术水平和应变能力

。（Ｐ33

第四，关于口语交际的训练方式

口语交际的训练方式，新课标中提到了两个方面：在课内方面，“应重视指导学生在

各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活

的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。”在课外方面，“还应鼓励学生

在各科教学活动以及日