人教版部编历史九年级下册《第21课 冷战后的世界格局》教学设计2.pdf

人教版部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》教学设计2

一.教材分析

部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》是本学期的最后一课，主

要讲述了冷战结束后的世界格局变化。本节课内容较为复杂，包括苏联解体、东欧

剧变、世界多极化趋势、和平与发展等。通过本节课的学习，使学生了解冷战后的

世界格局，认识世界多极化的发展趋势，以及我国在这一过程中的外交政策。

二.学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对于冷战时期的世界格局有一定

的了解。但冷战后的世界格局涉及内容较多，学生需要进一步深化理解。此外，学

生对于我国在这一过程中的外交政策可能了解不多，需要在课堂上进行讲解。

三.教学目标

1.了解苏联解体、东欧剧变等事件，掌握冷战后的世界格局。

2.认识世界多极化的发展趋势，理解和平与发展的重要性。

3.了解我国在冷战后的外交政策，增强学生的国家意识。

四.教学重难点

1.冷战后的世界格局变化。

2.世界多极化趋势的理解。

3.我国在冷战后的外交政策。

五.教学方法

采用讲授法、讨论法、案例分析法等，结合多媒体教学，以提高学生的学习兴

趣和参与度。

六.教学准备

1.备课：教师要充分备课，掌握冷战后的世界格局、世界多极化趋势以

及我国外交政策的相关知识。

2.教材：准备历史九年级下册教材。

3.多媒体：准备相关课件、图片、视频等教学资源。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题——冷战后的世界格局。

2.呈现（10分钟）

教师通过多媒体展示苏联解体、东欧剧变等事件，使学生直观地了解冷战后的

世界格局。

3.操练（15分钟）

教师提出问题，引导学生思考冷战后的世界格局变化，学生分组讨论，分享讨

论成果。

4.巩固（5分钟）

教师针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生掌握冷战后的世界格局。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生了解世界多极化趋势，分析我国在这一过程中的外交政策，学生

进行小组讨论，分享讨论成果。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调冷战后的世界格局、世界多极化趋势以及

我国的外交政策。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生撰写一篇关于冷战后世界格局变化的文章，加强学生

的写作能力。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟，剩余时间可用于学生提问、解答疑

问等。

在完成本次《第21课冷战后的世界格局》的教学设计之后，我对整个教学过

程进行了深刻的反思，总结出了在课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，并针

对这些问题提出了相应的改进措施。

首先，在教学过程中，我发现学生在学习苏联解体、东欧剧变等事件时，对于

这些历史事件的背景和影响理解不够深入。这导致他们在学习世界格局变化时，缺

乏足够的知识储备和背景支撑。针对这一问题，我采取了让学生在课前预习相关内

容，课堂上以案例分析的形式深入探讨这些事件，以期提高学生对于历史事件的理

解深度。

其次，在呈现世界多极化趋势时，我发现学生对于这一概念的理解存在困难。

他们难以理解多极化趋势对于世界格局的影响。为了解决这个问题，我采用了对比

分析法，通过对比不同国家的外交政策和国际地位，让学生更直观地理解多极化趋

势。

此外，在教学过程中，我还发现学生在讨论我国在冷战后的外交政策时，存在

对于政策理解不全面的问题。他们往往只看到我国在国际事务中的积极参与，而忽

视了我国在维护国家利益方面的坚持。为了解决这个问题，我在课堂上穿插了我国

外交政策的发展历程，让学生更全面地理解我国的外交政策。

在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，在讨论世界多极化趋势时，

学生对于某些国家的外交政策理解不深，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我及

时调整了教学策略，采用了对比分析法，让学生通过对比更好地理解不