九年级物理全册 12.1 温度与温度计教案 (新版)沪科版 .pdfVIP

九年级物理全册 12.1 温度与温度计教案 (新版)沪科版 .pdf

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《温度与温度计》教案

【教学目标】

1、知识与技能

知道温度表示物体的冷热程度。

知道摄氏温度的规定,表示符号及读法。常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

知道液体温度计的构造、工作原理。

会使用液体温度计测量水的温度,培养学生观察和实验的能力。

2、过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

3、情感、态度与价值观

通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。

【教学重点】

温度的概念,摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

【教学难点】

摄氏温度的规定,表示符号及读法

【教学方法】

演示法探究交流

【教学用具】

温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境导入新课

通过展示图片引入新课。

1

霜冰

云、雾露

1、云、雨、雪……它们都是水,只是形态各异罢了。

2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪,而且还可以化为露、雾、霜等。

二、探究新知

(一)物态变化

太阳照射地面的水温升高,含有水蒸气的热空气上升。在上升中,空气逐渐冷却,水

蒸气凝结成小水滴或小冰晶,形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时,雨便产生了。

假如上空的温度较低,水还能以雪的形式降到地面。云是液体小水滴或固体小冰晶。

水循环示意图

迷你实验室水之旅

将冰放入水壶中,然后加热,观察冰的变化.不断加热,水沸腾后,用勺子靠近壶嘴。

通过观察可知:在加热过程中,冰变成了水,水变成水蒸气,水蒸气在勺子上又复原成

水。如果把水放入冰箱,水还能复原成冰。

人造“雨”

2

物态变化

由实验探究可知:水有三种状态,它们分别是固态(冰)、液态(水)和气态(水蒸气),

水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。

物理学中,物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

为什么会发生这种变化?

因为温度不同。

巩固练习

雪、霜、雾、露、雨、冰雹、水蒸气以及日常看到的“白汽”中,

以固态形式存在的是雪、霜、冰雹;

以液态形式存在的是雾、露、雨、白汽;

以气态形式存在的是水蒸气。

(二)温度

冰水和冰糕哪个更冷?两手的感觉一样吗?

温度:表示物体的冷热程度

温度的常用单位:摄氏度(℃)

摄氏温度的规定

在一标准大气压下,将纯净的冰水混合物的温度定为0℃,水沸腾时的温度定为100℃。

0~100℃之间分成100等分,每一等分为1℃,叫做1摄氏度。

正常情况下,人的体温37℃,读作:三十七摄氏度,某地气温-6℃,读作零下6摄氏度或

负六摄氏度。

动画展示温度计,练习读数

读作20摄氏度,记作20℃;读作44摄氏度,记作44℃;读作0摄氏度,记作0℃;

读作-5摄氏度,记作-5℃;

3

自然界中一些物体的温度

信息窗

国际单位制中所采用的是热力学温标,它表示的温度是热力学温度,单位是开尔文,简

称开,符号为“K”。冰水混合物的热力学温度是273.15K。热力学温度(T)与摄氏温度(t)的

换算关系是T=273.15+t

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