北师大版（2024）一年级数学上册第四单元《可爱的企鹅》精品教案.docVIP

小学数学精选教案

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4.9可爱的企鹅

【课题名称】第9课时可爱的企鹅：解决问题

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册62页～63页。

【教学目标】

1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2.在老师的指导下，让学生学会看图口述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学重点】巩固10以内的加减法，并能够正确地计算。

【教学难点】能在具体的生活情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题。

【课前准备】

1.教师准备：教学课件：《精品课件》

2.学生准备：课前预习。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入

师：（出示课件）看谁算得快。

学生独立完成，集体订正。

师：上节课我们已经学习了用画一画、摆一摆解决把两个数变成同样多的问题。这节课我们一起试着解决我们生活中遇到的问题吧！（板书：可爱的企鹅：解决问题）

【设计意图】温故而知新，复习之前学过的内容，防止学生遗忘。

二、交流实践，探究新知

（课件出示教材第62页主题图）

1.知道了什么

师：仔细观察情境图，说一说你知道了什么？

预设：这是企鹅过冰山的故事。

师：要解决的问题是什么呢？

预设：“？”的意思是冰山后面有几只企鹅。

2.能解决吗

师：你能求出冰山后面有几只企鹅吗？

预设1：一共有8只，只看到2只，冰山后面有几只可以画图来想一想。

画图如下：一个圆形代表一只企鹅。列式为：8－2＝6

预设2：2加6等于8，冰山后面有6只。列式为：8－2＝6，还可以这样画：

预设3：我是这样想的，先进去3只，又走进去3只，所以一共进去6只。

列式为：8－5＝35－2＝33＋3＝6

【设计意图】利用情境图，获取数学信息，提出问题，解决问题，用画一画的方法求得数，形象直观。整个过程很好地训练了学生的探究能力。

3.有什么收获

师：通过“可爱的小企鹅”的故事，你有什么收获？

预设1：遇到“？”时，我们就想想要解决的问题是什么。

预设2：画一画，摆一摆，能帮我解决问题。

【设计意图】总结以上探究过程，谈谈收获，理清思路，提高提出问题、解决问题的能力。

三、跟进练习、巩固提升

1.变式练习

（1）说一说。（变式训练第1题课件展示）

根据上面的示意图，补充填写下面算式。

“？”表示求草丛后面小鸡的只数。

一共有9只小鸡，草丛外面有3只，草丛后面有几只小鸡？

（2）想一想。（变式训练第2题课件展示）

左边的插图可以提出问题：树上一共有几只小猴？

右边的插图的意思是树上有8只小猴，后来有几只小猴躲在树背面，还剩下5只小猴，树背面还有几只小猴？

（3）说一说。（变式训练第3题课件展示）

左面的图：一共有8个小朋友，从屋子里出来了3个，屋子里还有几个小朋友？

右面的图：一共有8只小鸡，吃虫的有6只，藏在草丛后面的有几只？

（4）房子里有几只？（变式训练第4题课件展示）

一共有7只小兔，房子外有5只小兔，房子里有几只小兔？

（5）算一算。（变式训练第5题课件展示）

算一算下面的10以内的加减法。直接写得数。

3.思维训练（课件展示）

小明一周有5天会跑步锻炼。你知道小明一周休息几天吗？

一周一共有7天，知道总天数和运动的天数，求剩下的天数用减法。

7－5＝2（天）

答：小明一周休息2天。

【设计意图】利用情境图，捕捉数学信息，提出问题，解决问题。根据问题，结合生活常识，进行数学运算，训练学生的运算能力和知识储备。

四、回顾整理，反思提升

师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？

（1）通常情况下，求一共是多少就表示把两部分合起来，用加法计算。

（2）已知整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。

（3）解决看图列减法算式的问题要注意两点：一是看清总数是多少；二是分清已知部分和用问号表示的部分。

【课后作业】

从课时练中选取。

【板书设计】

【教学反思】

本课时创设企鹅活动的场景是让学生运用已学的知识去解决实际问题。经过了一段时间的看图训练，练习课不再是重复，而是有所提高，要求学生能在看懂图意的基础上会叙述图意，经过练习，学生的语言表达能力才会有所提高。“授之以鱼不如授之以渔”，告诉学生答案不如教会学生寻找答案的方法。在教学过程中注意有意识地训练学生动手操作的能力，引导学生把实物转化为图形表示，把数字还原为图形能有效地帮我们解决问题。