2024年高考历史试题官方分析（全国新课标卷）.docx

2024年高考历史试题官方分析（全国新课标卷）

24.考古学者在某史前遗址发掘出1300余座墓葬，大、中、小三类墓葬分别占总数的不到1%、近10%和90%。其中大型墓葬规模大、随葬品丰富，出土了成套的石制、陶制礼器等。据此可以推断，该遗址处于

A.旧石器时代早期

B.旧石器时代晚期

C.新石器时代早期

D.新石器时代晚期

【参考答案】D

【考查目标】本题考查学生对于早期中华文明的了解，落实唯物史观、时空观念与家国情怀等学科核心素养要求。

【试题分析】题干选取一个具体的史前考古遗址，通过大、中、小墓葬呈现的金字塔似的分布结构，表明该遗址出现严重的社会贫富分化，而非实用的成套礼器仅出土于大墓，显示在社会分化基础上，统治阶级的产生。根据教材关于旧石器时代晚期“生产力十分低下，氏族成员共同劳动、成果共享”等叙述，可以将A、B项排除;根据教材关于新石器时代晚期“社会贫富分化与不平等开始出现”的描述，排除C项。题干材料呈现的某史前遗址社会面貌，与教材中对中国新石器时代晚期大汶口文化、良渚文化的叙述类似，如私有制产生、阶级分化明显等，故可以判断D项正确。

【试题亮点】试题综合多个学科核心素养，体现出社会从低级向高级发展、中国拥有五千多年文明史、特定时代社会发展的共性等内涵；文明发展各个时期的特征在教材中有明确的依据。

25.春秋战国时期，各国纷纷进行政治变革，争相延揽人才，诸子百家大都呼吁“选贤与能”。不认同这一理念的学派是

A.儒家???B.墨家

C.道家????D.法家

【参考答案】C

【考查目标】本题以“春秋战国时期的政治、社会及思想变动”为考查点，“百家争鸣”“官员的选拔与管理”和“源远流长的中华文化”等历史学科必备知识，旨在考查学生对老子、孔子等人思想主张异同的了解，以加深对春秋战国时期政治、社会及思想变动的认识。

【试题分析】西周至春秋时期，贵族世代垄断高官。春秋战国时期，尚贤思想兴起，各国为争霸图强，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们纷纷提出自己的政治主张，为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础。孔子是儒家学派的创始人，他要求人人都应该“见贤思齐焉，见不贤而内自省也;孟子主张“尊贤使能，俊杰在位”;《礼记》记载:“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”墨家的代表人物墨子认为“夫尚贤者，政之本也”，主张“贤者举而上之，富而贵之，以为官长”。法家主张法治，代表人物是商鞅和韩非。商鞅变法后，秦国奖励耕战，国家日益强盛。为保证臣民守法奉令，韩非主张君主应赏罚分明，以法、术和势驾驭臣下。这些思想在各国掀起了人才使用革故鼎新的大变革，在我国历史上产生了深远影响。A、B、D三项分别对应的儒家、墨家和法家，均认同“选贤与能”的政治主张。老子是道家学派的创始人，虽然在政治上也对现实不满，但他反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代，显示出与儒家、墨家和法家不同的政治理念，因此C项为正确选项。

【试题亮点】试题通过春秋战国时期变法运动这一情境设置，将儒法道墨等思想流派置于春秋战国时期的经济发展和政治变动这一大的历史背景之下，贯通性地考查学生对各派政治主张的理解。试题有助于加深学生对中华传统文化在秦汉大一统国家建立和巩固中发挥的历史意义的认识，要求学生具备时空观念、历史解释等学科核心素养。

26.三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现

A.保障了政治和平稳定

B.废弃了血缘世袭传统

C.维护了特权阶层利益

D.巩固了儒学忠孝伦理

【参考答案】C

【考查目标】本题结合教材中“三国两晋南北朝的政权更迭”“士族”“九品中正制度”等内容，创设全新情境，考查学生在历史表象中发现问题，并据此提出历史认识的能力，同时考查学生把握相关史实时空联系的能力，落实历史解释、时空观念等学科核心素养要求。

【试题分析】根据教材对三国两晋南北朝时期政权更迭的描述:“自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。”魏晋是士族特权阶层形成的关键时期。教材还强调“魏晋南北朝门阀士族势力强大，战乱频仍”。在“隋唐制度的变化与创新”一课中说，魏晋时“选官标准从初创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看重家世”。题干呈现了汉魏、魏晋政权更迭通过“禅让”这一新的情境，对“禅让”实现的基本方式作了概括，要求学生根据已有知识，对“禅让”可能产生的影响作出判断。“权臣”实现“切实掌握军政权力”的过程以及魏晋南北朝“战乱频仍”的事