大众传播学研究方法导论课件：研究的基础.ppt

传播研究的最终目的是发展理论来解释世界。因此，“什么是理论”是本章的核心问题，在回答这个问题之前，我们还需要了解与此相关的其他概念，比如科学和科学研究的逻辑等。一、获得知识的途径(一)个人经验在日常生活中，第一手的、亲身经历过的个人经验是我们获得知识的一个重要途径。第一节科学及其相关概念(二)权威权威是另一种获得知识的重要途径。我们相信某个人说的话，仅仅因为他占据着权威地位，或者是某一领域内的学术权威，或者具有权威人格。(三)传统和习俗传统和习俗可以被看成是一种特殊形式的权威，即来自于过去(即历史经验)的权威，通过传统和习俗而获得的知识也因此被看成是出于对过去的信任(或崇拜)而从祖先那里继承的知识。(四)迷信迷信和科学，是尖锐对立的两种知识，科学知识的发展，正在还原事物本来的道理。过去我们生了病，会请巫婆神汉来“驱鬼”，现在我们知道了要去医院找大夫看病。在当代世界里，在科学解释不到的地方，迷信活动依然存在，这就要求我们发展科学知识，破除迷信。(五)他人和媒体权威、传统和习俗，以及迷信，都会通过人际传播或大众传播的渠道来传递知识，所以，这里的“他人和媒体”并非仅仅指发挥传递知识功能的渠道，也指生产知识的个人和大众媒体。二、什么是科学作为一种观念，“科学”的发展跟17世纪欧洲启蒙运动的发展密切相关。启蒙运动推动了一种新思维方式的产生，这种思维方式颠覆传统、质疑宗教权威，开始相信人的理性的力量，个人在社会中的经验被认为是遵循理性的逻辑而发展的，因而是可以被认识到的，脱离了上帝指引的人类社会也将朝着越来越发达、越来越美好的方向进化。三、科学的要素(一)科学研究的逻辑过程(二)科学发展的机制四、科学知识一般来说，科学知识可以分成三类：自然科学、人文科学和社会科学。自然科学的研究对象是自然界，如物理学、化学、生物学等；人文科学是有关人类思想和文化的学科，如文学、美术、音乐等；社会科学的研究对象是人的观念、行为和关系，如心理学、社会学、经济学等。五、传播研究与科学知识库恩在《科学革命的结构》(1970)一书中提出用“范式”(paradigm)这个概念来研究理论和科学研究的发展历程。范式有着各种定义，一般地说，它可以指科学共同体成员所共有的信念、价值、技术等一整套系统。一、归纳和演绎归纳指从单一陈述得出普遍结论的研究逻辑，即从特殊到一般。归纳推理的缺陷在于逻辑上的不充分性，即总有一些个案可能是例外，不是真的，因此从逻辑上讲，用归纳推理得出的结果得不到充分支持。第二节科学的发展逻辑二、证伪证伪(falsification)是卡尔·波普尔在《科学发现的逻辑》(1962)一书里提出的重要概念，它扭转了整个社会科学界对科学、知识、理论这些问题的看法，也是解决经验科学和形而上学之间分歧的准则。