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第14课《明朝的统治》教学设计
云南省文山市马塘中学赵思扣
【教学目标】
1、知识与技能
了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握
明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，
由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主
专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2、过程与方法
（1）、创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点
由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、
联系。
（2）、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独
立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析。
（3）、识读《明朝疆域图》、《范进中举图》和有
关史料，获取有效历史信息。
3、情感态度和价值观
让学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一
定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是
中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
【教学重点】
朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化
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【教学难点】
朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化
【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合
作探究法
【教学手段】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
新课导入
一、
教师提问：猜一猜：他是谁?
出生贫苦，从小放牛
父母双亡，当过和尚
难以为生，当过乞丐
参加起义，成为领袖
推翻元朝，当过皇帝
学生回答：朱元璋。由此引入新课。
给学生5分钟的时间，结合教师发给学生的导学
案，预习本节书的内容。
二、讲授新课
（一）、明朝的建立
教师：让学生简单复述明朝的建立情况。（课件
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展示）
学生根据学案和教材复述出明朝的建立情况：
1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮
民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地
区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。
2.建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应
天府（今南京），朱元璋就是明太祖。
3.统一：随后，明军攻占元大都,结束了元朝对
全国的统治。
教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过
农民起义的开国皇帝还有谁？
学生讨论：像朱元璋这样参加过农民起义的开国
皇帝还有汉高祖刘邦；汉光武帝刘秀。
（二）、朱元璋强化皇权
教师提问：“一个新的封建王朝建立后，一般要
采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱
元璋强化皇权”这一内容。
学生归纳归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。
（课件展示）
1、政治上：在地方，朱元璋取消行中书省，设
立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不
统属，从而使行省的权力分散。朱元璋还先后分封诸
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