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《雨的四季》教案设计（通用5篇）

《雨的四季》教案设计（通用5篇）

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课

堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理

的《雨的四季》教案设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

《雨的四季》教案设计1

一、教学目标

1、通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅

读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。

2、引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，

养成良好的读书习惯。

二、教学重难点

教学重点：

品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁

批来表达自己的感悟或疑惑。

教学难点：

在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。

三、教学策略

本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与

直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极

性，发挥学生的主体作用。

1、学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来

完成的。

2、学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论

来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。

3、设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方

法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培

养学生的思辨能力和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，

其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。

有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，

甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点

评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注

的《红楼梦》等。

【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发

学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。

（二）方法探究

教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四

季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注

版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文

字写的批语就叫旁批。

1、教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以

有哪些形式？如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢？（评论式

旁批、提问式旁批）

2、教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容

再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢？

在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词

句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分

析（在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等）。

【设计意图】引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过

品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。

（三）方法实践

1、教师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有

疑问的地方，自己动笔写一则旁批。

2、教师组织班级内的交流讨论：我们一起来评一评、品一品同学

们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作

用。借着讨论，我们也来思考一个问题──好的旁批应该是什么样的？

明确：好的旁批应该是在找到可品之处的基础上理解准确的、表

述精当的，能引发人思考的批注。

【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法，在课堂交流

中了解好的批注应具备哪些因素，提升自己批注的水平。

（四）活动学习

教师布置围绕下列情境展开小组活动。

我们的校刊增加了一个新栏目──“名家散文推荐”，本期推荐的

文章是梁衡先生的《夏感》（七年级上册自读课本《我的四季》第4

页），需要由栏目编辑部写出文章的旁批，以帮助读者们更好地理解、

欣赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推荐”栏目编

辑部，完成以下任务：

1、每一位小编辑先独立思考、自己在自读课本的《夏感》原文旁

做两则旁批。

2、编辑部成员之间通过交流、品评、筛选、修改，最终形成四则

以上的精品旁批，批注在老师印发的《夏感》原文材料上。

3、下课后