技术、制度与思想：生成式人工智能在教育领域中应用的演进逻辑.pdf

电化教育研究

DOI:10.13811/ki.eer.2024.08.004理论探讨

技术、制度与思想：生成式人工智能在教育领域中

应用的演进逻辑

齐彦磊袁周洪宇12

渊1.河南大学教育学部袁河南开封475001曰

2.华中师范大学国家教育治理研究院袁湖北武汉430079冤

[摘要]技术是物质要素袁既是发展的对象袁也是发展的结果袁它制约发展并影响着制度和思想遥制度是组织要素袁

是影响技术发展的重要因素袁约束尧激励尧调节着技术的发展方向遥思想是观念要素袁思想与技术的融合程度决定着技术

在教育领域中的普及程度遥审视当下的教育生态袁以ChatGPT为代表的生成式人工智能正在介入教育领域袁必须从技

术尧制度尧思想三个层面出发袁把握好生成式人工智能在教育领域中应用的形态转换和演进逻辑遥生成式人工智能在教

育领域中的应用是一个涉及技术尧制度与思想多个层面复杂的尧融合的尧递进的过程袁只有在这三个层面都实现深度融

合和创新袁才能充分发挥生成式人工智能在教育领域中应用的潜力袁推动教育的数字化转型和升级遥

[关键词]技术曰制度曰思想曰生成式人工智能曰教育数字化

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]齐彦磊渊1992要冤袁男袁河南上蔡人遥副教授袁博士袁主要从事教育器物史研究遥E-mail院1058495046@遥

应用的形态转换和演进逻辑遥

一尧引言

二尧技术层面的冲击与回应院生成式人工智能

一部教育史就是一部教育与技术交融的互动史遥

在教育领域中的应用

一种具有里程碑意义的新技术的出现袁不仅能够更新

人类生活方式的面貌袁而且可以促进人类教育方式的技术是物质要素袁既是发展的对象袁也是发展的

变革遥历次教育变革均为新技术在教育领域中广泛应结果袁它制约发展并影响着制度和思想遥人类在面临

用的结果袁教育变革反过来又进一步推动了教育新技科技革命的浪潮时袁总是以技术优化教育尧以教育改

术的发明与创新遥新技术在教育领域中的应用袁往往进社会作为回应遥毫无疑问袁生成式人工智能在教育

[1]

是先有其事袁后有其名袁再有其学曰常常是先有技术袁领域中具备巨大的应用潜力袁但从生成式人工智能当

后有制度袁再有思想遥教育技术尧教育制度与教育思想前展现的功能来看袁尚无法满足正常的教育教学场景

是教育文化的三项基本要素袁不同要素在教育文化中的需要遥生成式人工智能更多的是让我们洞见未来教

具有不同的地位和作用袁它们的关联构成了教育文化育的可能性袁一种作为争议性的尧变革性的尧辅助性

[2]

的基本结构遥审视当下的教育生态袁以ChatGPT为代的尧缓慢性的教育技术的可能遥

表的生成式人工智能正在介入教育领域袁正在引发教渊一冤基于算法决策而产生的矛盾院争议性的教育

育的变革遥为了更好地应对生成式人工智能在教育领技术

域中应用的机遇和挑战袁我们必须从技术尧制度尧思想教育问题是教育的野特色冶袁每当新技