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《陋室铭》说课稿优秀7篇

篇一：《陋室铭》说课稿篇一

一、眼中有文本，突出教材核心地位

《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是

我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志

的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁

傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，

言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，

而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。

二、脑中有目标，彰显文本德馨主题

新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借

助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的

欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精

美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我

把本课教学目标确定为：

（一）教学目标

1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托

物言志的写法。

2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体

会作者的节操情趣。

3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，

确立高尚的志趣追求。

（二）教学重点、难点

1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。

2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚

的志趣追求。

三、心中有方法，培养合作探究意识

（一）教法

1、朗读法

2、点拨法

3、多媒体辅助法

【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学

贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，

提高课堂效率。

（二）学法

1、圈点批注法

2、诵读品味法

3、合作探究法

四、胸中有流程，达到授之以渔效果

本节课以“读”为本，引导学生采用探究式“”学习方法，通过由表及里、

逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：

（一）创设情境，走进陋室

伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵

经典诗句导入新课，然后教师破题，介绍铭文特点。

（二）朗读感知，踏访陋室

在此我安排了四读蓄势：

1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读）

2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工

具书，自主翻译课文。）

3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。）

4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、

重点语句的翻译等）

【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本

环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤

的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的

能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。

（三）美读品味，欣赏陋室

1、理内容

学生品读探究：

⑴“陋室”“陋”的理由。

⑵“陋室”“不陋”的理由。此处插入【课堂实录】

明确：

①环境雅②情趣雅③心志雅

2、悟主旨

（1）文章哪句话能统领全篇？

（2）教师补充介绍《陋室铭》的写作背景，学生讨论室主人是一个什

么样的人。

3、明写法

作者写陋室有何用意？（托物言志）

（四）探究感悟，话别陋室此处插入【课堂实录】

以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋

室。

（五）积累名篇，铭记陋室

学生赛背课文，积累名篇

附：板书设计

陋室铭

刘禹锡

环境雅

陋室不陋情趣雅

心志雅

托物言志

五、课后谈收获，总结教学得与失

教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的

过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同

时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是

真正的主人。通过本节课的探究式学习，读中培养语感，品中揣摩美

词，悟中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，

我感觉本节课是成功的。

1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的兴趣，培养学生学习文言

文的爱好，继续培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生美好的情感、

健全的人格。

2、学生在进行自主合作探究时，有些讨论会偏离中心，教师应适当的

调整讨论的进程从而提高学生自主合作探究的效率。

3、今后教学中继续凸显“读”在语文教学中的重要性，特别是文言文教

学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章。

我的说课到此结