《论语》十二章(新课标) .pdfVIP

《论语》十二章

【教学目标】

一、知识和能力目标：

1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3．朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

二、过程和方法目标：

1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴。

三、情感态度和价值观目标：

通过学习能够正确认识自己，提升道德修养；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】

1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习正确认识自己，提升道德修养；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学难点】

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

【教学方法】

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】多媒体课件

【教学用时】两课时

【预习作业】诵读课文，生字注音，依据注释。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光

耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华

民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依

旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

二、作家、作品简介

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国历史上伟大的思想家、教育家，儒

家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”。是世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他

列为“世界十大名人之一”。

孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。《论

语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，共二十篇。

孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主张“有教

无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。

宋朝宰相赵普曾赞颂“半部《论语》治天下”，可见其影响力极大。

三、课文解说

《论语十二章》是从《论语》中节选的有关道德情感、人格修养和处世做人等的十二条语录，是

孔子在不同时间与弟子们的谈话记录。

“论”的意思是编纂，《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，以语录体和对话体为主。

四、初读前八则，扫除语言障碍

1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

2.学生自由朗读，齐读。

五、探究学习、理解前八则

1.人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？(《论语·八佾》)

【译文】孔子说：“一个人没有仁爱之心，还要礼仪做什么？一个人没有仁爱之心，还要音乐做什

么？”

【探究】仁，是一个人的内在追求；礼乐，是一个人的外在表现。没有仁德，外在形式就失去意义。

2.朝闻道，夕死可矣。（《论语·里仁》）

【译文】早上明白了仁义之道，晚上为它去死也可以。

【探究】也有译作“早上明白了道，晚上死了也可以”，总觉得太狠，学识诚可贵，生命价也高。

“死”作为动用法，译作“为……而死”更好。

懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生命。

3.君子喻于义，小人喻于利。（《论语·里仁》）

【译文】君子通晓（看重）道义，小人明白（看重）利益。

【探究】喻，明白，通晓，这里可译为“懂得”。君子与小人价值指向不同：君子重义，小人重利；

君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。

4.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《论语·里仁》）

【译文】见到有才华的人就应该想向他学习，希望和他看齐；看见没有德行的人，自己的内心就要

反省，有没有和他一样的缺点。

【探究】好的榜样，会驱使自己努力赶上；坏的榜样，会促使自己反省，不要堕落。

5.质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（《论语·雍也》）

【译文】质朴胜过了文采就会粗野，文采胜过了质朴就会虚浮，质朴和文采恰到好处，然后才可以

成为君子。