人教版六年级上册语文教案《穷人》教学设计之二 .pdfVIP

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人教版六年级上册语文教案《穷人》教学设计之二

导读：［教学要求］一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，

宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。二、有感情地朗读课文，通

过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。三、认识本课

这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。四、理解本课生

字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、

黧黑。［课时安排］二课时。第一课时：导入新课，范读课文，学习

课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。［教学过程］第一课时一、

导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留

下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、

《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)这些课文，一方面揭

露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人

以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。今天我们再学一篇

课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯

泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、

读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔

夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜

焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩

子抱回自己的家里。3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩

子抱回家。七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。正音：张罗、

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勉强、自作自受。八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生

带入小说描写的情境中。)1．我们先看第一段。课文一开始就让我们

看到一个什么画面。(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破

帆。)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放

着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持

生活的渔夫的家庭。3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我

们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的

丈夫。)朗读时，这些一一交待清楚。4．课文中哪一个词语。写出了

桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)释：心惊肉跳。介绍这个小屋的摆

设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？(桑娜听着波涛

的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)天气的恶劣使桑娜恐惧极了，

所以课文上的寒风呼啸、海浪拍击、又黑又冷更加重语气。全班齐读。

指导：心惊肉跳一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。男生读第一

节最后两句。5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节

写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。第二层：沉思：

插叙从丈夫想到生活的贫穷。第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。6．指

导朗读第一层：焦急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心

上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。7．朗

读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。第二课时一、导语上一课，我们学

了《穷人》的第一段。描述画面，带入情境：课文第一段，托尔斯泰

爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面

又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人

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公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。

这一课，我们继续往下学。二、讲读课文第二段．1．描述：桑娜再

也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑

的大海，什么也看不到。现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡

妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一

幅怎样的画面。提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、

天气、特定的环境、人物的形象。)(让学生通过想象，描述画面，进

一步带入情境。)(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，

看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫

的妻子桑娜。)2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没

有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文接连三