人教版六年级上册语文 文言文二则 教学设计 .pdfVIP

21《文言文二则》

一、教学目标

1.会写“哉、巍”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”

说出自己的感受。

4.能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。

二、教学过程

同学们，大家好，我是来自的老师，今天将和大家共同学习六年

级上册第21课《文言文二则》。

（一）导入新课

本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光

曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射

出艺术的魅力。

本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。这

也提示了我们阅读学习本单元的课文时，可以借助语言文字从不同角

度展开想象，进入课文情境，感受艺术的魅力，以加深对课文内容的

理解和感悟。

《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两则短小的文言文，讲的都是

与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，余味悠长。让我们先一起

学习本课生字。

本课要求会写7个生字，书写时，要注意不同的字在间架结构方

面的特点。“哉”是半包围结构，要写好关键部件“戈”，保证字的

重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点。“巍”是上下结构，

书写时注意写好“禾”的点和“女”的撇点。“曝”字左窄右宽，要

注意避让，右下的部件不要写成“水”。

（二）学习《伯牙鼓琴》

1.正确朗读课文

学会了生字，我们来读一读《伯牙鼓琴》。老师提示你这几个字

容易读错，要多读几遍：少（shǎo)选、汤（shāng)汤乎、复为（wè

i)鼓琴者。

朗读时还要注意停顿准确。

少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/

若流水。”

同学们，请你们随着范读录音朗读课文。难读的地方多读几遍，

相信反复练习后，你一定能把课文读正确，读流利。

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉

乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善

哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓

琴，以为世无足复为鼓琴者。

2.借助注释了解文言文大意

《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》。请你借助书下注释，读

懂这则小故事，试着用自己的话说说文言文的大意。

伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：

“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺

子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙

摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人

了。

文中，“方鼓琴”的“方”意为“刚刚”，“足”意为“值得”。

3.想象画面，体会真挚情谊

课文共四句话，分为两个部分。第一部分讲了伯牙与锺子期“高

山流水遇知音”。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，锺子期每次都

能快速、准确地听出来。两次称赞伯牙“善哉乎鼓琴”，表现了锺子

期对伯牙高超琴艺的赞叹。

“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述，

这又是怎样的一幅画面呢？是什么样的音乐能带给人这样的体会呢？

读到此处，同学们可以联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面，

这样我们就能更好地理解“巍巍乎”意指巍峨高耸，“汤汤乎”意指

水流大而急。

这是多么美妙的音乐啊！巍峨的大山屹立在眼前，奔腾不息的江

河从眼前流过。伯牙琴技出神入化，请你再来读一读锺子期听到音乐

之后，由衷的赞叹之语吧！

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

既然说伯牙“善哉乎鼓琴”，那么他的琴声一定不只表现了高山

流水，除了峨峨太山，汤汤流水，他的琴声还会表现哪些动人的场景

呢？也许是皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……假如你是

锺子期，你是否能透过琴声，感受到那美妙的画面呢？

“方”“少选”就暗示了两人心有灵犀的默契，锺子期怎么会听

不出伯牙琴声中的美妙景色呢？请你和老师一起来想象这样一幅画

面：伯牙正在鼓琴，锺子期正在听琴……

伯牙鼓琴志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”

伯牙鼓琴志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。”