《立在地球边上放号》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修.pdfVIP

高中语文必修上册第一单元《立在地球边上放号》教学设计

【基本信息】

年级：高一

教科书版本及章节：部编版高中语文必修上册第一单元第二课

学习领域/模块：《立在地球边上放号》

【单元教学设计】

单元学习主题：本单元人文主题是青春的价值“”。

1、单元学习目标

通过对不同时期青春情怀的思考，领会青春之美，结合自己的经验，认识青春的价值。

通过对诗歌和小说在语言、形象等方面的探讨，把握诗歌和小说不同的抒情方式，能够进行

鉴赏和赏析。

通过对诗歌与小说特点的掌握，体会诗歌和小说的独特魅力，获得审美体验，能够进行

诗歌创作。

2、单元整体教学设计

第一课《沁园春长沙》一个课时；第二课中《立在地球边上放号》和《红烛》各一课时，

《峨日朵雪峰之侧》与《致云雀》为学生自学；第三课《百合花》两个课时，《哦，香雪》

一个课时。

【课时教学设计】

课题：《立在地球边上放号》好在哪？

课型：新授课

1.教学内容分析

《立在地球边上放号》是部编版高中语文教材必修上第一单元第二课的第一首诗，这也

是这首诗第一次被选入语文教材，此前人教版教材中曾在新诗单元选入郭沫若另一首诗歌

《天狗》，两首都选自诗集《女神》。

一直以来，对郭沫若《女神》中的诗歌评价存在两极现象，或以当今审美标准批其缺乏

文学性，不足以称之为诗；或站在文学史、历史角度对其高度赞扬。特别对于高一学生来说，

很容易站在个人审美立场对诗歌进行解读和评判，而不能理解诗歌所蕴含的时代价值和文学

史意义。

本次课主要从接受和创作两个角度对诗歌进行分析。从接受角度：结合时代背景，揣摩

青年人们的心理状态，理解诗歌为何在当时备受欢迎、甚至被奉为潮流。从创作的角度：通

过分析诗歌的特点，发现诗歌能够宣泄情感、传递力量的原因。体会诗歌蕴含的青春价值。

诗歌主情，郭沫若这首诗歌具有其《女神》时期的典型风格特点——自我抒情主人公、自由

的写法、新词汇的使用、大胆地抒情等。正如温儒敏所说，一味解读《女神》中诗歌的反封

建求民主的思想，其实并不能够解释其在五四时期引起轰动的原因，因为在当时具有深刻反

封建思想的文章刊物比比皆是。郭诗之所以能够代表五四精神产生巨大的影响，与读者的接

受密不可分。所以本次课特意设置了一个设身处地环节，意在引导学生感受、揣摩当时读者

的心理状态，从读者角度领略其时代价值。

那么为什么这样的诗歌就能够满足当时青年情感宣泄的需求？是如何传递力量的？接下

来便以小组交流探讨的方式，从意象、字词、句式等创作角度方面考察诗歌力量效果的产生

原因。通过对诗歌的改写和对比，帮助学生解读诗歌、更客观地认识郭诗该时期的特点，领

略五四时代青年人的风貌，也为后续作业中的诗歌创作做铺垫，落实“阅读与写作”的学习任

务群要求。

最后总结所学，概括诗歌所蕴含的青春“”，最终与本单元的主题青春的价值“”紧密相扣。

并在作业设计中，由学生完成群文对比阅读同一单元的诗歌《峨日朵旭锋之侧》，同样写力，

有什么不同？不同的原因在哪？

2.学习者分析

这一阶段的学生刚刚进入高中，在初中阶段对古诗词和新诗有一定了解和积累。在初中

阶段，学生也曾学习过郭沫若的诗歌《天上的街市》，对郭沫若有一定的认识。

刚进入高中的学生，对诗歌的认识和感受更多基于诗歌的审美体验，对郭沫若在《女神》

时期的诗歌认识未必客观，容易站在当今的审美立场对其进行评判，而低估其背后的时代的

意义与价值，需要教师加以引导。

在对诗歌赏析方面，学生具备一定的诗歌鉴赏基础，知道诗歌鉴赏常用角度，如意象、

手法、练字等，为本堂课小组任务的开展提供条件。

3.学习目标确定

（1）语言建构与运用：通过对诗歌语言特点的分析和把握，感受诗歌的力量性。

（2）思维发展与提升：通过对诗歌受欢迎原因探讨，能够立足情境客观评价诗歌；通过诗

歌改写，能够从意象、形式等方面把握诗歌特点。

（3）审美鉴赏与创造：通过朗读，体会诗歌情感的奔放性与宣泄性，感受狂飙突进的时代

风貌。

（4）文化传承与理解：通过结合时代背景，领略五四青年人积极进取的青春之美。

4.学习重点难点

重点：分析诗歌在五四时期受欢迎的原因。通过对诗歌力量传递方式的分析，把握郭沫若此

时期诗歌特点，理解诗歌时代意义。

难点：通过对五四时期青年人的身份代入，结合情境，感受五四时期青年人的青春风貌，感

受诗歌时代精神。

5.学习活动设计

环节一：初读朗诵，直观感知

教师活动1

教师提问：