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《祝福》课时教学设计

《祝福》课时教学设计

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是

根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确

定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？

下面是小编整理的《祝福》课时教学设计，欢迎大家分享。

《祝福》课时教学设计1

教学要求

１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认

识封建礼教的罪恶本质。

２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人

物的方法。

３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

教学重点

准确把握祥林嫂的形象特征，本文综合塑造人物的方法。

教学难点

准确把握祥林嫂的形象特征，

理解本文倒叙手法的作用。

教学方法

点拨、分析、研讨

教学过程

一、检查作业：

二、分析、讨论写作特点：

１．精当的环境描写。

作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇

祝福的特定的环境里，三次有关祝福的描写，不但表现了祥林嫂悲

剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。

①第一次是描写镇上各家准备祝福的情景。

祝福是鲁镇年终的大典，富人们要在这一天迎接福神，拜求来

年一年的好运气，以便继续他们贪得无厌的幸福生活，而制作福礼

却要像祥林嫂一样的女人臂膊在水里浸得通红，没日没夜地付出自

己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的

血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，预

示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过年年如此，家家如此，今年

自然也如此的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关

系依旧，风俗习惯依旧；人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和

封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥

林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。

祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时

封建宗法思想和反动的理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷不准

败坏风俗的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了

求取这点权力，用历来积存的工钱捐了一条赎罪的门槛，但所得到

的仍是你放着罢，祥林嫂。这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮

辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破

灭了。就这样，鲁四老爷在祝福的时刻凭着封建宗法思想和封建礼教

的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。

特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的

真实感与感染力。

③第三次是结尾通过我的感受对祝福景象的描写。

祥林嫂死的惨象和天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福的

气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布

局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。

２．富有特色的人物刻画：

①肖像描写：

三次变化：

②画眼睛（眼神）：

３．倒叙的手法：

三、小结：

以《祝福》为题的意义：

１．小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展

与祝福有着密切的关系。

２．封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于天地圣众

预备给鲁镇的人们以无限的幸福的祝福声中。通过这个标题，就把

凶人的愚顽的欢呼和悲惨的弱者的不幸，鲜明地摆到读者的面前，

形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。

四、布置作业。

《祝福》课时教学设计2

【教学目的】

1、把握人物形象和小说主题，以学生探究学习为主，培养学生发

现问题、解决问题的自主学习能力。教学重难点

2、本文的教学重难点是人物和环境的关系。

【教学方法】

1、把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。

2、采用教师向全班提供共同研究的问题和各小组另外自行发现问

题、解决问题相结合的方法。

3、利用多媒体放映电影《祝福》。

4、教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。

【教学思路说明】

一、课前准备

1、放映电影《祝福