《用数对表示位置》教案-2023-2024学年苏教版四年级下册数学.pdfVIP

《用数对表示位置》教案-2023-2024学年苏

教版四年级下册数学

一、教学内容

《用数对表示位置》教案-2023-2024学年苏教版四年级下册数学

本节课我们将学习苏教版四年级下册数学第十章第一节用数对表示位置“”。教学内容主要包

括：

1.理解数对的含义，掌握用数对表示物体位置的方法。

2.能够根据数对在方格图上找到对应的物体位置，反之亦然。

3.能够解决实际问题，例如根据给定的数对找到相应的座位、位置等。

二、核心素养目标

《用数对表示位置》教案-2023-2024学年苏教版四年级下册数学

1.培养学生的空间观念和几何直观，使其能够运用数对准确描述物体在平面上的位置。

2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过分析数对与物体位置的关系，提高解决问题的策

略选择和实施能力。

3.增强学生的应用意识，将数对知识应用于实际情境，培养解决生活中与位置相关问题的

能力。

4.培养学生合作交流的素养，通过小组活动，让学生在讨论与分享中加深对数对概念的理

解和应用。

三、教学难点与重点

《用数对表示位置》教案-2023-2024学年苏教版四年级下册数学

1.教学重点

-理解数对的定义：数对是由两个数按一定顺序组成的有序对，第一个数表示列数，第二个

数表示行数。

-掌握用数对表示物体位置的方法：在方格图中，通过观察物体的位置，写出对应的数对。

-应用数对解决实际问题：例如，根据座位编号找到对应的座位，或根据数对在地图上找到

相应的位置。

-举例解释：如在教室座位排列中，第三排第五列的座位可以用数对(3,5)表示。

2.教学难点

-数对中列与行的区分：学生容易混淆数对中哪个数表示列，哪个数表示行。

-数对的顺序性：学生需要理解数对的顺序是固定的，不能颠倒。

-从数对到实际位置的可视化：学生需要能够将数对在脑中转换为实际的物理位置，尤其是

当数对对应的方格较大或位置较复杂时。

-举例解释：

-列与行的区分：可以通过教室座位或棋盘等实际例子，强调数对中第一个数表示列，第二

个数表示行。

-顺序性：通过展示数对(3,5)和(5,3)在方格图上表示的不同位置，让学生明白数对顺序的重

要性。

-可视化：提供方格图或实际场景图，让学生在图中标出数对对应的点，从而将抽象的数对

与具体的图像联系起来。

四、教学流程

《用数对表示位置》教案-2023-2024学年苏教版四年级下册数学

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用数对表示位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家

一个问题：你们在日常生活中是否遇到过需要描述某个物体位置的情况？“”（例如：在教室

里找到自己的座位）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够

引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数对表示位置的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数对的基本概念。数对是由两个数按一定顺序组成的，用

来表示物体在平面上的位置。它是空间观念的重要表现，有助于我们精确描述和理解物体的

位置关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。在教室里，我们可以用数对来表示每个

同学的位置。比如，小红坐在第三列第五行，用数对表示就是(3,5)。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对中列与行的区分以及数对的顺序性这

两个重点。对于难点部分，我会通过教室座位图和实际操作来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数对相关的实际问题，比如如何在

地图上找到某个地点的位置。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生在方格纸上

标出数对对应的点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数对在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了数对的基本概念、重要性和应