人教版九年级物理《比热容》的教学反思 .pdfVIP

人教版九年级物理《比热容》的教学反思

本节课的目的就是通过复习上一课的结论，引出比热容，

首先，帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。这个

过程要求学生通过自学来基本完成教学任务，通过练习来巩固

比热容的物理意义，引导学生发现水的比热容是最大的，同等

条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用比热

容，尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容的物理

现象。最后，通过练习判断不同质量和不同变化温度下的物质

吸收或者放出热量的多少，总结出计算物质吸收热量或者放出

热量的计算公式，练习运用公式来解答，通过板演来发现问

题，进行纠正。在上述的教学过程中，个人感觉在实际教学中

不成功，主要表现在以下方面，第一，教师教学设计中不能充

分的估计学生的实际表现和能力，所以在设计中害怕学生不能

够分析出水的比热容在生活中的作用，用教师的活动代替了学

生的思考过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。由于

估计不足，以及害怕学生活动停滞，所以仅接着教师又代替学

生进行了下列的活动，即帮助学生分析比热容在生活中的应

用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温，并且帮助学

生解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，充分的体现

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了教学的主体活动，而忽视了学生的主观能动性，学生在这一

环节上是忠实的听众。

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