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《狼和小羊》的说课稿（精选5篇）

《狼和小羊》的篇1

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找

碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小

羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，

对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自

然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个

借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角

色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情

节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易

找到借口的。”

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含

着深刻的哲理。教学时，我设计了：

教学目标：

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取

胜。

重点难点；

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具准备：

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生

能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，

读中悟理的教学方法。

（一）读中品味词句，了解角色性格

字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：

狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词

进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、

不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃

一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步

弄懂课文寓言打基础。

（二）分角色读对话，理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼

为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉

的语调来读，一字一句充满恶意；羊的话以温和、细柔、说理的语调

来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好

地理解寓意。

（三）展开讨论，课外拓展，安全教育

1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身

上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？

学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是

没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死

它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”

等等。

2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理

可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，

假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨

论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用

到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入，板书课题

㈡初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看

准音节，多读几遍

2、检查生字，生词

3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事？

㈢读中感悟，理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点

词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。

㈣总结，拓展

（板书略）

《狼和小羊》的说课稿篇2

一、说教材

《狼和小羊》是苏教版小学语文课本上册第四单元的一篇讲读课

文。是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找茬，小羊据理申

辩，狼虽然自知理亏，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告

诉我们，狼的本性是凶残的。它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家

伙只讲道理是不行的。文中作者通过角色的神态，动作、对话的着力

描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示深刻的哲理。

教材的特点是：

（1）寓体生动形象

（2）寓意抽象概括，文中以狼的“故意找茬”，“气冲冲”，

“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈，凶恶；小羊“温和地说”，“大

声喊道”向我们展示了它天真善良