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《滑动摩擦力》教学设计
《滑动摩擦力》教学设计
一、教材及重、难点分析
“滑动摩擦力”是高中物理《力与物体间相互作用》一章
的一个重点，同时也是一个难点。对于这一知识点，教材安
排该内容为科学探究课，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关
为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流
等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗
糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识
的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。这节教材的内
容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写
突出了这一点。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从
物理走向社会”的理念。
本节的重、难点是引导学生进行探究。对于滑动摩擦力这
一知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在
探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力
大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环
节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
二、设计理念
1.《高中物理新课程标准》的课程理念和课程目标。
2.布鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”
教学模式：创设问题情境rarr;作出假设rarr;检验假设
rarr;作出结论。
第2页
第3页
六、学与教的过程
步
骤
目标达成
知识点
教师行为
学生行为
新课引入
创设情景
激发兴趣
①力对物体产生的作用。
②“滑动摩擦力”的概念。
创设火车急刹车的情景：
引导学生感受滑动摩擦力；
引入“滑动摩擦力”的概念。
思考滑动摩擦力对运动物体产生的阻碍作
用。
列举生活中滑动动摩擦力的实例。
主动参与，感受摩擦力的存在、作用及影响
它的相关因素。
理解、识记滑动摩擦力的概念。
新课活动
第4页
科学探究
三维课程目标
滑动摩擦力与接触面间正压力的定量关系以
及与接触面的关系
引导、启发学生猜想滑动摩擦力的决定因素。
了解“控制变量法”的实验思想。
引导学生制订探究实验方案。
在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮
助学生解决实验中遇到的问题，解答疑难，提供相关服务。
展示部分小组的实验数据，和由些数据而进
行的分析，以及得出的实验结论。
对学生进行学习过程和探究结果的评价。
活动
目标达成
猜想与假设
感悟滑动摩擦力的方向；猜想滑
动摩擦力的大小与压力的可能关系。
制定探究计划与设计实验
通过思考、交流和讨论、老师的
点拨，制定出正确的探究计划，制定记录表。
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