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《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰

当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具

备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《济南的冬天》教案，

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《济南的冬天》教案1

一、学情分析

通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法

有了一个初步的感知和了解。《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手

法的运用上颇具特色。所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手

法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标

1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作

者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感

受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作

用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点

引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人

句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概

括的习惯问题。

四、教学难点

让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时

三课时

六、教学工具

PPT多媒体教学

七、教学方法

讲授法、自主探究法

八、教学过程

第一课时

1、导入

同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气

等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这

样的极尽寒冷与孤独的诗句。在前面的学习中我们感受了朱自清先生

笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬

天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍

老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。代表作有小说

《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词

（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析

（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个

词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除

掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是

“温晴”。

（3）学生思考，课文的1、2自然段是怎样表现出济南的冬天

“温晴的特点的，温晴具体表现在哪些方面？

运用对比，将济南的冬天与北平、伦敦、热带进行比较，写出济

南的冬天无大风、无毒雾、无毒日的“温晴”特点。

（4）学生思考，文章的3到6自然段通过描写济南的哪些景物来

表现济南冬天“温晴”的特点？

阳光照耀下的山

山：薄雪覆盖下的山

城外远山

水

（5）学生思考，课文中作者将济南的冬天与北平、伦敦和热带地

区进行比较，细致描写济南冬天的山水人文，字里行间中表达了作者

怎样的情感呢？

对济南冬天的喜爱与赞美。

5、齐读课文，尝试着读出喜爱与赞美的情感

6、结语

作者对济南冬天的喜爱与赞美之情并不由我们随意的没有根据的

瞎说。我们下一节课就在这一节课对课文结构分析的基础上，由同学

们来发现作者字里行间的情感。请同学们课后找出课文中你最喜欢的

或你认为最能体现作者情感的语句细细体味，进行分析，下一节课我

们进行交流与分享。

第二课时

1、导入

（简单回顾上节课内容）同学们，通过上节课我们知道了作者将

济南的冬天与北平、伦敦、热带的冬天相比较，总结出济南冬天“温

晴”的特点，进而通过对济南冬天山水的描绘将济南冬天的“温晴”

传递到每一个读者的心中，从而极好的表达了对济南冬天的喜爱和赞

美之情。

2、语言分析

（1）学生组内分析自己喜欢的语句或者最能体现作者情感的语句

（教师提醒：从修辞、结构、情感等方面进行分析）。

（2）学生班内交流自己的分析成果。（学生每提到一处便先引导

全班齐读，再进