《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 .pdfVIP

第12课汉武帝巩固的大一统王朝

金丝峡镇初级中杨丹丹

【三维目标】

1、知识与能力：了解汉武帝大一统措施的背景，列举汉武帝巩固大一统的措施，

并分析其作用。

2、过程与方法：通过相关图片、史料等了解汉武帝巩固大一统的措施，利用图例

来理解“推恩令”，学会对比同类事物的方法。

3、情感态度与价值观：通过汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家学说成为

中国封建社会的正统思想，从思想上使秦始皇创立的中央集权制度巩固下来。汉武帝大

一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【教材分析】《汉武帝巩固大一统王朝》是部编人教版七年级上册第三单元第12课，

讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固，之前学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措

施，汉武帝推进大一统是秦中央集权的巩固和延续，这为以后学习唐宋元巩固中央集权

打下了基础，教学中结合相关图片、图例、相关史实等，引导学生从政治、思想、经济、

军事等方面来分析概括汉武帝大一统局面的形成，最终使西汉王朝达到鼎盛。

【教学重点】汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家，独尊儒术”的内容及其影响。

【教学难点】理解及评价汉武帝巩固大一统的措施

【教学方法】探究法、比较法

【教学过程】

一、导入新课

多媒体展示：猜一猜，想一想

他建立了一个国家前所未有的尊严

他给了一个族群挺立千秋的自信

他的国号成了一个民族永远的名字……

师提问：这里的他是谁？学生回答：汉武帝。

师述：汉武帝有什么功绩，才会得到如此高的评价？他又生活在一个什么样的时

代？——带着这些问题，我们一起走进这节课。

二、学习新课

（一）解释什么是“大一统”

单纯指地域统一作为概念，更多指中央加强在政治、经济、思想、文化等各个方面

进行统一的领导，形成高度中央集权的政治局面。

（二）“推恩令”的实施

多媒体展示相关资料：让学生概括西汉初年，汉武帝在政治上面临哪些问题？假如

你是汉武帝，你会怎么办？从而得出——颁布“推恩令”

1、“推恩令”

（1）、背景（原因）：政治：诸侯势力强大，独霸一方，反抗朝廷。

经济：地主豪强兼并土地，与官府分庭抗礼。

（利用相关图片，让学生理解什么是“推恩令”，结合教材，归纳“推恩令”的内

容和作用。）

（2）、内容：诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，

由皇帝制定封号。

（3）、作用：诸侯王封地势力越来越小，无力抗衡中央。

过渡：我来分忧：（多媒体展示相关资料）作为皇帝的忠实子民，你该献上哪些良

策，才能让皇帝了解官员和王族的动向，让他们不敢再欺上瞒下、胡作非为呢？从而引

入建立刺史制度。

2、建立刺史制度（引导学生看书，学生归纳刺史制度的内容和作用）

（1）、内容：

（2）、作用：

过渡：多媒体展示：诸子百家学说

提问：面对诸子百家的学说，汉武帝该采用哪种学说来治理国家？

（三）“罢黜百家，独尊儒术”

引导学生看书归纳“罢黜百家，独尊儒术”的背景、措施和影响？

探究：比较汉武帝和秦始皇在统一思想方面实施的措施有何不同？

（学生回答，师总结归纳）

（四）、盐铁专卖

引导学生自主学习归纳盐铁专卖的背景、目的、措施及作用？（学生回答，师补充）

多媒体展示相关图片及资料，让学生了解五铢钱的由来。

（五）、北击匈奴

（多媒体展示图片、相关资料让学生分析北击匈奴的背景，引导学生自主学习总结

北击匈奴的过程及作用。）

从以上归纳汉武帝大一统措施的影响：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩

固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

讨论：汉武帝为什么能实现大一统？（学生交流回答，师总结）

【课堂小结】

汉武帝在前人成果的基础上大展宏图，想前人所未想，敢于创新，成就了一代伟

业，是我国封建王朝达到了空前的强盛，从中我们看到，创新才能求发展，创新是一个

人，一个民族，一个国家的灵魂。

【板书设计】

汉武帝巩固大一统王朝

一、政治上：颁布“推恩令”