三年级数学下册教案-第1单元 1 认识东、南、西、北四个方向-人教版.pdfVIP

1认识东、南、西、北四个方向

东、南、西、北是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》的第一课时,

属于“图形与几何”的知识领域。之前,教材已经安排了“上、下、左、右、前、后”的教

学内容,接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此,本节

课在整个知识体系中起着承上启下的作用,还能为学生在生活中辨别方向时,提供科学的方

法和正确的导向。教材在设计上安排了多种形式的活动,使学生感受到生活与数学的密切联

系。

1.使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

2.结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述

物体所在的方向。

3.通过让学生说一说、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方

位确定物体的位置。

4.通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,

激发学生学习的热情和兴趣。

【重点】

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描述物体所在的方向;能根据自身

方位辨认东、南、西、北四个方向。

【难点】

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

【教师准备】PPT课件。

填一填。

(1)在的()面。

(2)在的()面。

(3)的()面是。

(4)的()面是。

(5)的()面是。

【参考答案】(1)下(2)上(3)后(4)前(5)前

方法一

(PPT课件出示情境图)

师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的

图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

学生介绍。

(PPT课件出示小明面向体育馆图)

师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明

的什么方位。

学生介绍。

师:为什么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面,有

时在小明的右面?

预设生:因为小明转了个身。

师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言)

师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北四个方向)

[设计意图]前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础,同时让

学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时,感受到利用前、后、左、右来辨别方向

是有一定局限性的,从而激发学生进一步学习的欲望。

方法二

活动导入,激发学生学习的兴趣。

活动一:分清左右。

今天老师非常高兴来和小朋友一起上课,让我们一起来玩个游戏,看看谁的反应快。听口

令:伸出你的左手,伸出你的右手,女生请高高举起你的右手,男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明,一定能学好这一课。

活动二:揭示课题。

师:你知道今天有哪只小动物也来上课吗?

预设生:喜羊羊。

师:刚才怎么没找到啊?

预设生:因为喜羊羊在我的后面。

师:请你向后转,现在喜羊羊在你的哪面?

预设生:在我的前面。

师:今天我们要学个新本领,说说喜羊羊所在的方向。(板书课题:认识东、南、西、北四

个方向)

[设计意图]上课开始时设置的两个小活动,不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且复

习了以前学过的位置与方向的知识,并为后面认识东、南、西、北埋下了伏笔,同时顺利地导

入了新课。

方法三

1.创设情境:同学们,你们去过北京吗?你知道人民英雄纪念碑在天安门的哪面吗?让我

们一起来游览下,看看天安门前都有哪些建筑(PPT课件出示教材第2页情境图)。让学生观

察说说看到了什么,用已经学习过的知识来描述各建筑的位置关系。

2.根据学生对各建筑物的位置描述,教师借机写出“东南西北”,适时板书课题。

[设计意图]借助已有的知识经验和情境图进一步理解“位置”关系,使学生明白除了

前、后、左、右,还可以用东、南、西、北来表示方向与位置。同时,通过展示情境图,激发

学生的学习