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《教育魅力》读后感（精选3篇）

《教育魅力》读后感1

《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年

轻教师成长的钥匙。

于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文

明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的

歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书

中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批

活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻

的印象。真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生

的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。

书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心

目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象

魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的

基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，

坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老

师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。

读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那

份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。

积力之所举，无不胜也；而众智之所为，无不成也。

《教育魅力》读后感2

美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，

并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根

丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”

教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人

的魅力、教师的魅力。

于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语

文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才

动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，

是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育

人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪

老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在

“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用

生命歌唱”。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教

育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之

推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、

陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学

生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了

教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”

作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和

灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜

移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。

不欲极饥而食，食不过饱，不欲极渴而饮，饮不过多。

《教育魅力》读后感3

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”如果说教育是国家发展

的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一

流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化

素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教育改革，做

教育教学的开拓创新者。

那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流

露出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态，不是每

个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在教育过程中，美

丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！

“读万卷书，行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科

学，也是一门艺术。所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，

读好书，并好读书。读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。《教

育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇

一律按固定的方式办事，