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《教师的幸福人生与专业成长》读书心得

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《教师的幸福人生与专业成长》读书心得（通用11篇）

让我们充分利用闲暇时光，沉淀自我，宁静关照，从读书中汲取

营养，享受属于教师特殊的幸福人生！以下是小编给大家整理的《教

师的幸福人生与专业成长》读书心得，喜欢的过来一起分享吧。

《教师的幸福人生与专业成长》读书心得篇1

随着工作时间越来越长，我们对我们的职业会逐渐产生不同程度

的职业倦怠感，如何调整自己的状态，让自己始终对自己的职业保持

着一种期待，这是每一个长久待着一个工作岗位上的人的一致认识。

因此寻找职业的幸福感就成为大家的迫切要求，也是现代社会中越来

越受大家关注的问题。

作为教师，我们要如何寻找自己的职业幸福感呢？在读了肖川老

师的《教师的幸福人生与专业成长》之后，我有了一些体会。在他的

书中认为“教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过

程。教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，

提高专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步

提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过

程。教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。这

种发展不仅意味着教师能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发

展，而发展本身就能带给人幸福感。”这是一种成长的幸福。肖老师

将教师的幸福与教师的专业成长结和起来，这也是十分适合我们的认

知感的，自我的进步本身就能给人带来强烈的幸福感和自我价值认同

感。

在教师的成长道路上，有很多途径，其中有一个最基本的途径就

是读书。肖川老师认为：“教师的成长、教师的发展、教师的快乐，

都可以从阅读中得到。”意味合格的教师的人生应该有一个充满着书

香人生。一个善于读书、热爱读书的教师，必将影响他的学生也读书、

爱书。正如朱永新先生所说：“没有教师对于阅读的热爱，就很难点

燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共

同的精神家园。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成

长与发展。”因此作为教师的我们，应该时时阅读，通过广博的阅读，

丰富自己的知识，提升自己的素养，使自己成为一个“有思想的”教

师，最终达到“诗书满腹气自华”的那种境界。

教师的幸福感最能够体现在我们的教育教学实践中，而实践又是

促进教师成长的最直接的平台。肖老师认为：“教师的‘实践性知识’

是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相

关的知识，或者更具体地说，这种知识是教师教学经验的积累。教师

的‘通识性知识’、‘本体性知识’、‘条件性知识’还必须由‘实

践性知识’来进行整合，使其内化为教师自己的专业素质。如果一位

教师想要提高自己的教育教学能力，那么他就必须重视自身实践性知

识的完善和更新。”

教育是一项复杂而系统的工程，在育人的工作中，我们会涉及很

多方面的问题，这些问题需要我们不断积累包括德育、家庭教育指导、

心理健康教育、就业升学指导、课外活动指导等方面的实践经验；而

在我们专业的教学工作中，也需要我们不断积累包括教师在课程、教

学设计、教学方法、教学过程、学法指导等方面的实践经验；除此之

外，随着社会的进步，社会更是对我们教师提出了更高的要求，要求

我们成长为研究性的教师，具有科研能力。而所有这些能力的提升，

都必须跟我们平时的教育教学紧密结合，脱离了这个平台，我们所有

的理论都是空谈。

总之，作为教师，我们的幸福感最终落实在我们的三尺讲台之上，

落实在我们的学生身上，我们的成长将成为实现幸福感的基础，没有

了教师的专业成长，我们的的职业幸福感也就离我们越来越遥远。

《教师的幸福人生与专业成长》读书心得篇2

寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，

但是怎样过一个有意义的寒假，愉快的寒假让自己有点困扰。作为青

年教师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们

假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在愉快的假期里也能成长。

我也挑了自己喜欢的一本书：肖川的《教师的幸福人生与专业成

长》。每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实

现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产

生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的

交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教

师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教

育工作中自由实