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高一物理《惯性》（人教版）教学设计

科目高一物理课题名称惯性

课型讲授教学教学方法讲授法，实验法

惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯

性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延

教材分析伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正

用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性

——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

高一的学生思维直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，但有一定的逻

学情分析辑推理能力。因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支

撑点。

本课题按照“展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用”的模式展开教学．通过

教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用惯性实验的新

教学设想奇性，借助动画多媒体教学，激发学生的学习兴趣，通过惯性概念的建立和应用，

发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的能力，采用虚拟、比喻、比较等

方法，促进学生的思维活动．

1.知识与技能

（1）知道什么是惯性；惯性是物体所固有的属性，任何物体在任何运动状态下都

具有惯性。

（2）惯性的大小只与质量有关，可以解释日常生活中简单的惯性现象。

2.过程与方法

（1）复习牛顿第一定律引出惯性，再运用日常生活中的惯性实验深刻理解惯性。

教学目标

（2）用对照比较法区别惯性与惯性定律。

（3）对日常生活中的简单惯性现象进行分析，得出分析惯性现象的一般思路。

3.情感、态度与价值观

（1）观察生活的惯性现象，培养学生的观察能力。

（2）通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和

语言表达能力。

教学重点：（1）认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。

（2）解释日常生活中简单的惯性现象。

重点

教学难点：（1）任何物体在任何运动状态下都具有惯性。

难点

（2）正确解释惯性现象。

（3）惯性与惯性定律的区别。

教学手段师生互动，实验演示，PPT动漫演示，学生讨论

1

多媒体课件、展示台、生熟鸡蛋各一只

教具准备

教学过程设计

时间教师活动

顺序（基本步骤，主要内容）学生活动过程设计意图

一、旧识回顾，创设情境，引入所学新课

（教师）多媒体课件展示，复习上节课学习

（一）通过复习上节课所

的牛顿第一定律内容。

引回忆上节课所学知识，学的牛顿第一定律

入（教师）设疑：力不是维持运动的原因，那

得出牛顿第一定律的的旧识，引入新课

新么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个

课