三年级下册数学教案第五单元第1课时什么是面积北师大版 .pdfVIP

三年级下册数学教案第五单元第1课时什么是面积

北师大版

课时1什么是面积

教学目的：

1.参与认知进程活动，看法图形面积的含义。

2.阅历比拟两个图形面积大小的进程，体验比拟战略的多样性。

3.在活动中提高入手操作才干、剖析综合才干和初步的空间观念以及与人合

作交流的才干。

教学重点：结合实例了解面积的含义。

教学难点：探求比拟两个图形面积大小的方法，体验比拟战略的多样性。

教学预备：数学课本、语文课本及课件

教学进程：

〔一〕创设情境

〔出示数学课本和语文课本，两枚不同的硬币，两片不同的树叶〕

师：同窗们熟习这两本书吗？它们什么是一样的？

〔先生会说到是大小一样〕

师：什么大小？指的是哪里？

〔先生会尝试说出是面一样大，或是会用手摸书的封面来解释〕

师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大，谁的面小呢？

师：这是教员的手掌面，你们的手掌面在哪？

谁想和教员比比手掌面的大小？哈哈，我的手掌面大。

师：这两片树叶有面吗？谁的面大，谁的面小呢？

〔二〕探求新知

1.初步感知面积概念

〔1〕初步了解面积的含义。

师：我们刚才摸到的都是物体的什么？〔外表〕

比的又是什么？〔物体外表的大小〕

小结：经过观察、操作与比拟我们知道了物体外表有大有小。

师：我们说物体外表的大小就是它们的面积。

〔2〕结合详细实例了解面积的含义。

师：黑板外表的大小是黑板面的〔面积〕，谁能把这句话完整地说说。

师：课本封面的大小呢？〔多指名几团体说〕谁能像教员这样说说

其它面的面积？并用先生举出的例子比面的大小。

〔3〕看一看、说一说。

屏幕展理想物图笼统成平面图形的进程。

师：这些图形能经过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分

吗？谁能说说它们的面积是指哪里呢？有什么方法可以把面积出现

出来？

生：指出面积，课件演示〔用单一颜色涂色〕

师：为什么是封锁图形呢？〔课件演示将一幅图擦拭一些〕

假定这里种草，能种完吗？

师：谁能说一说什么是面积？〔指出几名先生描画〕

完成板书：物体的外表或封锁图形的大小就是它们的面积。

〔先生齐读，师板书课题〕

〔4〕联络生活拓展。谁还能举例说说生活中还见过哪些物体外表、

封锁的平面图形的面积吗？先小组说，再团体交流。〔协助先生完整

表述〕

小结：看来面积在我们日常生活中的运用还是很普遍的，只需大家多注

意观察，就会发现数学就在我们身边。

2.入手操作、比拟大小，正确了解面积的意义。

〔1〕直接观察比拟出两个大小悬殊的图形的面积的大小〔观察法和堆叠

法〕

〔2〕借助工具比拟

师：有些图形我们直接观察就能比拟出它们的大小，如今请同窗们看这

两个图形，谁的面积大？

①提问：猜一猜，哪个图形面积大些?

②找验证战略：

A．究竟哪个结论是正确的?能不能结合学具袋里的学具想方法来验证?

B．团体尝试

C．小组同窗交流，相互说一说。归结小组的方法。

D．小组代表展现验证，并说明理由或想法。至少可以出现这样四种

方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透明胶片的格子比拟。

〔3〕师小结：比拟两个图形面积的大小时，可以采用不同的方法，但

验证进程必需迷信、仔细。大家觉得哪种方法更好些呢？

〔三〕实际运用

直观感受图形面积的大小，

完成50页〝练一练〞第一题。

〔四〕总结收获这节课我们学到了什么？

教学反思