人音版音乐必修音乐鉴赏第一节音乐和人生 .pdfVIP

第一节音乐与人生

一．教课目标

1、指引学生初步感觉音乐，学会专注倾听音乐、鉴赏音乐。

2、指导学生认识音乐的基本因素和“形式因素”，及它们在作品中的艺术作用。

3、如何运用音乐的基本因素和“形式因素”指导学生鉴赏音乐。

二．要点难点

教课要点：

1、经过比较赏识，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式因素在表达音乐感情时发挥的

重要作用。

2、自觉地、独立的运用音乐的基本因素和“形式因素”赏识作品，从中增强音乐技术和音

乐知识的掌握能力。

教课难点：

解析、研究音乐的形式因素在不一样的作品中表现出的不一样的特色

三．教课过程

导课：

师：请学生唱两句歌曲的旋律，再请学生总结这两段旋律是有哪些因素构成的。从而引出音乐基

本因素。由教师举例子启示的方式引出节奏、旋律、速度、力度、和声、调式、曲式、织体、音

色。

常用形式因素的领会和运用：师：明朝律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固

有的属性。天地万物，草木星斗皆有节奏。日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。儿童子一

每日的长大也是一种生命的特别节奏。好了，让我们来感觉音乐的节奏。请看两段不一样速度的节

奏，看看有什么差别好吗？

出示二组不一样的节拍与速度的节奏

A：小快板

xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxxo||

B：行板

xxx|xxx|xxx|xxx||

教师论述：不一样的节奏表达不一样的情绪。学画旋律线：感觉音乐的旋律走向，领会旋律的走

向特色。

比较法：

A乐曲表达了什么样的情绪？

B听了音乐后能让你联想到些什么？

发问：这两段节奏有什么地方不一

样？

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教师提示：赶快度、节拍、情绪等音乐的形式因素上来理解。

4、倾听琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部

A、教师略讲草原英豪小姐妹故事梗概（略）

B、（课件出示结构）结构：

（1）“小姐妹”主导动机

（2）由弱渐强经过句

（3）再次出现动机

C、小结：音乐由两个比较性主题（不一样的节奏）构成。这两段旋律构成了这部协奏曲的主

要主题。

D、比较手法，复调（介绍）可稍作睁开。（乐理知识）

E、学生反思：乐曲中哪些地方出现了教师以前展现过的节奏型

学生回答：答案是“A”并完成课后第三题。

F、交流答案，教师增补。

5、倾听《第六悲怆交响曲》第四乐章

A、学生交流简单介绍作品及作品的地位、历史作用，代表了作者的艺术成就。

B、惨剧色彩的衬着“出示图片”社会黑暗，人民生活贫穷，以及作者的“烦闷徘徊，无所

适从”，推出音乐赏识氛围。（课件）

C、（课件出示结构）：缓慢的哀歌，浸透着“安魂曲”的情绪。

柔板（速度）————光亮————活跃到达顶部————砰然一击打断————主题再现

高潮————弦乐器(音色)————再现主题————结束减弱（力度）—————消逝死

亡—————“安魂曲”。

D、学生反思：乐曲中哪些地方出现了教师以前展现过的节奏型

学生回答：答案是“B”

E、分成两组完成课后第三题交流确立答案。

6、（课件）展现三种艺术形式和三种艺术形式的异同点，特色。

琵琶协奏曲交响乐队演奏领唱与四部合唱

7、稍介绍《长江之歌》赏识，合唱的形式、因素等，画出旋律线，完成课后第三题。

内容总结

（1）第一节音乐与人生

一．教课目标

1、指引学生初步感觉音乐，学会专注倾听音乐、鉴赏音乐

（2）2、指导学生认识音乐的基本因素和“形式因素”，及它们在作品中的艺术作用

（3）教课难点：

解析、研究音乐的形式因素在不一样的作品中表现出的不一样的特色

三．教课过程

导课：

师：请学生唱两句歌曲的旋律，再请学生总结这两段旋律是有哪些因素构成的

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（4）儿童子一每日的长大也是一种生命的特别节奏