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《小溪流的歌》的教学设计

导读：本文是关于《小溪流的歌》的教学设计，希望能帮助

到您！

《小溪流的歌》的教学设计

中山西路小学宋平云

能力目标

知识与技能目标：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过

程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以

及他们的象征意义。

3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情

趣，热爱一切美好的事物。

过程与方法目标：

朗读课文,在反复的诵读中了解小溪流成长的过程,通过自

主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗

读中理解课文。

情感态度价值观目标：

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学重点

有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

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教学难点

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

预习作业

1、读准字音，读通课文，把易读错的字音和难写的生字记在

笔记本上并想办法记住它。

2、熟读课文。

《小溪流的歌》教学过程

第一课时

一、导入新课

曾经有一首歌曲叫。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉

水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流

到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，

弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——。

【设计意图：激发学习兴趣】

二、初读课文,检查预习情况

1、小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小

组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：

A读准字音，读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。

小组解决不了问老师。

学生自己在小组中读课文。

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2、交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

【设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方

法，提高自主识字能力。】

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、全班交流。

第二课时

一、揭示课题，引入新课。

“小溪流有一首歌，是永远唱不完的歌。”它是一条欢快的小

溪，一生奔腾不息，永远向前。今天继续让我们走进《小溪流的

歌》，一起去感受它奔腾不息的生命。师板书课题。

二、自读自悟，体会感情。

阅读提示：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考：

1、你认为小溪流的歌是一支怎样的歌？

2、文中最感动你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，

并画下来。

3、边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,

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把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。

【设计意图：通过让学生自己读课文，主要目的是让他们对

课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。】

三、小组讨论。

1、再读课文，小组讨论、探究，小溪流是一支怎样的歌？。

2、四人一组，把自己的感受在你的小组里边说一说。

【设计意图：学生进行充分的思考，说出自己的观点。】