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《将进酒》教案

《将进酒》教案（通用10篇）

作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，

有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为

大家收集的《将进酒》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所

帮助。

《将进酒》教案篇1

【学习目标】

一、知识与能力目标：

能准确把握情感基调并背诵全诗。

学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。

二、过程与方法目标：

赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与

情感。

能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。

三、情感、态度与价值观目标：

能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识

“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。

【教学方法】

诵读法品味鉴赏法

【教学课时】

二课时

第一课时

一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。

1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去时何时换？

2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

3、

4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

三、朗读全诗，教师范读。

（注意节奏点，用韵、语调变化）

四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。

感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾

呼应）

↑↓

自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）

（自信）

全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。

全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（安能摧眉折

腰事权贵……）

【品味思考交流】

开头四句与全诗主旨关系

渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材

必有用”构成对比反衬效果。

“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？

你怎样理解？

思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情

出世思想：圣贤寂寞

作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）

“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。

往古圣贤不被君王赏析之人。

自己与自己同时代人。

以后和自己同命运之人。

五、练习背诵。

第二课时

一、练习默写全诗。

二、谈谈你最欣赏的名句与欣赏的原因，说说若在作文中引用，

可以适合什么话题。

【把讨论结果写出提纲，课后整理与同学交流】

三、预习《兵车行》

读懂诗句，初步掌握内容及情感基调。

《将进酒》教案篇2

【教学目标】

1、知识目标

识记主要字词，进行必要的词语积累。

2、能力目标

声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

3、素养教育目标

了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。

【教学重点】

品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

【教学难点】

理解作者由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。

【教学设想】

通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

授课步骤自主地带互动空间教师站点

导入新课

回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。

诗歌初读

此诗气势豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，初步感悟。

讨论并把握诗人复杂多变的思想情感

教师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。

1．校正字词。

2．个别诵读，教师指导。

3．齐读。

4．体会文章情感。

教师适当指导，各组代表各抒己见。情感脉络如下：

1、感伤之情：如