《茅屋为秋风所破歌（第一课时）》课件.pptxVIP

《茅屋为秋风所破歌（第一课时）》;;学习古典诗歌，首先要对诗歌本身有一个整体的认知，从诗歌题目到诗歌文本，都应该认真地解读，细致地感悟。

诗文注释古籍资料;茅屋为秋风所破歌

（wéi）

为……所……表示被动

茅屋被秋风吹破;“歌”字解说;一所茅屋，建筑价值并不昂贵，诗人却为它的破损创作了一首诗歌，为什么呢？;学习古典诗歌，要尽可能多地了解诗歌创作的背景资料，这样有助于我们更好地了解诗人的创作动机、情思情怀。

;背景材料：公元755年，杜甫45岁，安史之乱爆发，唐朝由盛转衰，国家动荡，民不聊生。第二年六月，潼关失守，玄宗仓惶西逃。七月，太子李亨即位于灵武，是为肃宗。杜甫历尽艰难，投奔肃宗，后因耿直，触怒肃宗，一再被贬，不被重用。

759年杜甫心灰意冷，辞官而去，带着全家四处投亲靠友。杜甫一家一年之内三次迁徙，由北向南，由东向西，历尽艰辛，最终到达四川成都。;公元761年春天，在亲友帮助下，50岁的杜甫在成都浣花溪畔盖起了一座草堂。长期饱经饥饿、贫病、颠沛流离之苦的杜甫迎来了后半生中一段难得的安宁平静的生活。此时的他已经白发苍苍，须拄杖而行。不料，就在这一年的秋天，一日大风破屋，大雨又接踵而至。诗人想到动荡的时局，悲惨的遭遇，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇千古绝唱。;草堂是避风港，带给杜甫温暖、安稳、宁静。;学习古典诗歌，要注重诵读。古语云：“书读百遍，其义自见。”

;茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长林梢（shāo），下者飘转沉塘坳（ào）。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。;俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶（è）卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧（sānɡ）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇（bì）天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！;茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长林梢（shāo），下者飘转沉塘坳（ào）。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

;俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶（è）卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧（sānɡ）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇（bì）天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！;“重”字解说;学习古典诗歌，正音识字是基础，我们还应注意诗歌的节奏停连，反复诵读，揣摩品味诗歌的意蕴。

;茅屋/为秋风/所破歌

八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。

;俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！

安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！

;全诗以七言为主，主要遵循“四三”或“二二三”式的诵读节奏，视具体情况而定，相对自由。

“风雨不动/安如山”;同样在这一段中，还穿插运用了二字句、九言句，在诵读时需要我们格外注意停顿，以便于更好地表现诗人情感。

“大庇/天下寒士/俱欢颜”;诵读诗歌，把握节奏，读出韵味，同时思考：哪些景物在影响着诗歌事件和诗人情感的发展变化？诗歌中呈现了哪些印象深刻的场景？?;茅屋/为秋风/所破歌

八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。

;俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！

安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！

;影响诗歌事件和诗人情感的关键景物有：秋风、茅草、乌云、夜雨。;诗歌的四个段落可以归纳出四个小标题：

（1）狂风破屋，茅草乱飞。

（2）群童抱茅，倚杖自叹。

（3）屋漏