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七年级语文教案上册人教版5篇

作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教

材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以

下是小编整理的七年级语文教案上册人教版，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

七年级语文教案上册人教版1

【教法学法】

采用读──议──析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章

的论点、论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生

展开讨论，畅所欲言，教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语

句，可利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读，

按文章结构来记忆、背诵课文，培养一定的文言语感。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇文言议论文，关于议论文的三要素

还记得吧(提问学生)，现在我们就来学习《生于忧患，死于安乐》。

(板书课题)

孟子，战国时期思想家、教育家，是儒家的重要人物，后世认为

他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称“孔孟”，并尊其为

“亚圣”。他在政治上主张法先王，行仁政，在学术上推崇孔子，攻

击杨朱、墨翟。孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，

在当时具有进步意义，对后世的政治思想也有积极影响。《孟子》相

传是孟子及其弟子所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一。

它在先秦诸子散文中独具风格，文章气势磅礡，语句流畅，持论说理，

善于雄辩，用词精辟，比喻精当，富有说服力，具有很高的文学价值，

对后世散文的发展有着很大的影响。

二、整体感知

1、范读或听朗读录音。要求听准字音、语气和语调。

2、自由朗读课文，读准字音，读通文句，注意朗读节奏。

3、疏通文意。学生借助文本注解、工具书揣摩有关字词的意思，

进而疏通文意。教师巡视，师生交流。

4、指名学生朗读课文。纠正读音，指导朗读节奏和语气语调。

例：

故/天将降大任/于是人也

入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡

5、小组讨论交流(四人)，明确本文的论点、论据。

可预设问题供学生讨论，教师适当指导点拨。

⑴找出文中阐述作者观点的语句。

⑵第一段在文中起何作用?

⑶第二、第三段主要论述了什么道理?

提示：

第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重

任并作出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，

为下文得出结论提供了充足的事实论据。

第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思

想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。

第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的

道理。

第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。

6、互读课文，加深理解。

三、布置作业

1、解释下列加粗的字：

⑴舜发于畎亩之中()

发于声()

⑵故天将降大任于是人也()

斯是陋室()

⑶行拂乱其所为()

入则无法家拂士()

2、翻译下列句子。

⑴所以动心忍性，增益其所不能

⑵困于心，衡于虑，而后作

⑶然后知生于忧患，而死于安乐也

3、熟读全文。

第二课时

一、回顾上节课内容，全班齐读课文

二、精读课文，师生继续讨论、探究

问题一：作者是如何摆事实、讲道理、层层深入地论证论点的。

问题二：孟子为什么提出担当“大任”的人必须经过艰苦生活的

磨练，你是怎样看待这个问题的?

引导学生小组讨论、畅所欲言，师生交流后小结：

1、开篇先列举六位经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为、成就

大事的人的事例，说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发

展，一个国家的兴亡，两个不同角度，一正一反地进一步论证忧患则

生，安乐则死的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，死于安乐”

的结论。

2、“大任”指的是治理天下的任务。孟子认为能担当“大任”的

人必须有真正的才干，而造就人才所必不可缺的前提条件是经历思想、

生活、行为等方面的艰苦磨练，而艰苦磨练的益处是：

⑴培养坚强的意志和毅力;

⑵能