京口北固亭怀古》比较阅读-统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

《念奴娇赤壁怀古》与《永遇乐京口北固亭怀古》比较阅读

—思慕英雄，感遇人生

一、学习目标：

语言建构与运用：体会两首词作豪迈深沉的语言风格。

思维发展与提升：结合辛弃疾写这首词的时代背景，理解辛弃疾笔下的多处典故，

体会其构造出的苍凉悲壮的词作意境。

审美鉴赏与创造：探寻两位词人用典与写景语言的用墨比例，感受作者是如何将

个人情感寄托于典故人物，感受词作之间细微的情感差异。

文化传承与理解体会：体会古人思慕英雄文化情怀，品味个人人生际遇的感伤，

传承并发扬爱国热情。

教学重点：理解辛弃疾多处使用典故的原因在于“此时此地此我”的契合。

教学难点：分析比较两首词用典的异同，两者使用典故均是为了刻画自我形象，

寄托个人情感，不同的是在于典故侧重点的不同以及使用的集中与分散的异同。

教学方法：视频、朗读、听诵、探究、归纳、练习

二、导入

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”；曹操在《短歌行》中说到：

“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”；再如杜甫的“出师未捷身先

死，长使英雄泪满襟”，他们中有的感概是时光的短暂，思慕古人，渴望建立

不朽的功绩，但是面对现实社会，他们不得已感伤壮志难酬。

三、诵读明意

1.诵诗歌，谈感悟。

2.诵读方法指导

节奏：

念奴娇·赤壁怀古

大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。

乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。

遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞

烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹/江月。

永遇乐·京口北固亭怀古

千古/江山，英雄无觅/孙仲谋处。舞榭歌台，风流/总被/雨打/风/吹去。斜阳草

树，寻常巷陌，人道/寄奴/曾住。想当年，金戈/铁马，气吞/万里如虎。

元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇北顾。四十三年，望中/犹记，烽火/扬州

路。可堪/回首，佛狸祠/下，一片/神鸦/社鼓。凭谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？

四、思慕英雄，感遇人生

任务一：词人际遇

1.说说你所知道的词人。

荣誉头衔、代表作、词人趣事杂谈。

2.认识两位古代词人，你喜欢哪一位？说说你的理由。

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。北宋著名

文学家、书画家，豪放派词人代表。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼在文

学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐

宋八大家”之一。其诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏

黄”。其词开豪放一派，对后世有很大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。他擅长行

书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡

襄并称“宋四家”。画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七

集》等，词有《东坡乐府》。

苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，他不同意参知政事

王安石的做法，自求外放，调任杭州通判。苏轼在杭州待了三年，任满后，被先

后调往密州(今山东诸城)、徐州、湖州等地任知州，政绩显赫，深得民心。到任

湖州不到三个月，就因为作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱，

史称“乌台诗案”。出狱以后，被降职为黄州(今湖北黄冈)团练副使。政治上的

失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但他胸怀豁达，在祖国雄伟的

江山风光和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，

《念奴娇赤壁怀古》为其代表作。·

辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。一生力主抗金。

曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越的军事才能与爱国热

忱。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在文学上与苏轼齐名，并称“苏辛”，

与李清照并称“济南二安”。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文

钞存》。辛弃疾是我国南宋时期著名的爱国词人。他的祖父虽在金朝做官，但心

怀宋室。受其祖父影响，辛弃疾21岁时聚集了两千人的队伍，起义抗金，接着

又率众投奔南宋王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他

担任知府、转运使等地方官职及管理治安、财政的官职，并不给他率兵出征的机

会。他作为南