产教融合下,高职大数据与会计专业人才培养模式改革策略 .pdfVIP

产教融合下，高职大数据与会计专业人

才培养模式改革策略

摘要：大数据时代，大数据技术与应用已成为会计行业转型升级的核心驱

动力，并给企业管理带来了深刻变化，但大数据技术与会计人才的短缺已成为制

约高职院校会计专业发展的瓶颈。“产教融合”是高职教育改革的重要趋势，也

是当前会计专业人才培养的主要途径。高职院校应基于新时代产业发展需求和大

数据与会计人才培养现状，在产教融合背景下构建“双主体、四融合、四对接”

的人才培养模式，探索符合高职教育特点和学生实际情况的人才培养方案，为产

教融合背景下高职大数据与会计专业人才培养模式改革提供参考。

关键词：产教融合；高职院校；大数据与会计专业；人才培养模式；改革策

略

大数据时代，产业升级，对技能型人才的需求量不断增加。产教融合是职业

教育发展的重要举措，也是新时代背景下职业教育改革的重要方向。产教融合下，

高职院校会计专业人才培养要在培养目标、课程设置、教学内容等方面进行改革，

所以，应当基于产教融合下会计专业人才培养模式改革的现状，从坚持正确的办

学方向，全面提升师资力量，加强产教融合、校企合作，创新人才培养模式等方

面提出了高职大数据与会计专业人才培养模式改革策略，为更好地推进产教融合

提供借鉴和参考。

一、高职院校实施产教融合的重要意义与必要性

（一）高职院校实施产教融合重要意义

开展产教融合，既能提高人才的质量，提高学生的就业竞争力，又能提高学

校的办学实力。首先，产教融合是一种更高层次的教育模式，通过与企业、行业

的紧密合作，可以更好的训练学生的动手能力和对所学知识的理解，以满足企业

和行业对专业人才的需求。其次，实施产教融合能够提高教师的教学水平，更好

的教授学生不同于书本的新知识、新技能。此外，在产教融合的过程中，教师还

可以通过参与企业产品的开发、攻克技术难关等方式，来进一步提高自己的专业

综合能力。通过校企之间的产教融合深度合作，实现企业和学校之间的相互促进，

为企业未来的发展提供更多的学术支撑和技术动力，从而提高企业的整体竞争力。

（二）会计专业产教融合培养模式的必要性

产教融合是一种教育改革理念，国家提出“深化产教融合、校企合作”是一

种较为新颖的，适应了高等职业教育改革的新形势和发展需求。产教融合、协同

育人，也是高职院校大力发展的人才培养模式，比如联合培养、企业导师、订单

班、现代学徒制的引入等，重在提高学生的实践能力。

产教融合培养模式它将社会、企业、服务部门、学校等有机地结合在一起，

达到了学生与就业岗位的“零距离”。高职大数据与会计专业实践性很强，以产

教融合培养模式有利于促进高职会计毕业生就业。采用“校企合作，产教融合”

的教学模式，应注重产学研结合的五个切入点：专业与就业岗位的结合，生产与

教学的结合，专业与课程的结合，专业能力与学术水平的结合，高等教育与终生

学习的结合，使学生把理论知识运用到实际工作中，使其实际操作能力和专业技

能得到极大的提升，使其就业情况得到了极大的改善。它既能有效地解决企业的

就业问题，又能促进高职教育的发展。

二、产教融合下，高职会计人才培养新要求

（一）个性化教育与会计人才培养目标的相融合

尽管会计人才在学习的过程中属于同一个专业，但他们对技能的掌握和学习

的侧重点却有着很大的差异，高职会计专业在教学中要针对学生的不同特点，来

分析学生的学习状况，不同的高职院校在会计培养专业人才方面，都具有异质性

和个性化的特点。比如：产教融合与企业紧密合作，在课程设置和教学内容上，

考虑学生的需求和特点，关注区域经济发展对会计人才的需求等个性化教育特征。

通过开展多样化的实践活动，如实习、实训等，让学生在实际工作中锻炼技能，

增强自己的竞争力。

（二）针对性教育与会计人才需求相结合

高职会计毕业生就业主要面向是中小企业，因此，高职会计专业必须对中小

企业人才需求展开科学的调研，不断调整高职会计人才培养目标、课程标准，有

针对性地设计出更贴近实际的课程，在教育的过程中，要听取企业的意见，促进

产教融合，更加关注企业发展和社会发展需求，以提高学生的实际应用能力。对

于高职院校而言，检验学校教学水平的最重要的标准就是企业和市场，以免培养

出来的学生无法满足社会和中小企业的需要。

（三）培养学生全面且适应性强的管理型会计人才

随着市场经济环境的快速发展，大数据技术在会计工作的应用，高职会计专

业学生面临着知识面狭窄和适应性差的挑战，当前，市场上