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七年级语文上册学教评一致性教学设计济南的冬天

课题济南的冬天

时间节次第2节主备人

来源部编版语文教材七上第2课

课型文学阅读课授课对象七年级学生授课教师

一、课标摘录：

本课定位为文学阅读课。

《义务教育语文课程标准（2022版）》中课程内容中关于文学阅读

与创意表达的相关要求：

阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构

建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思

考，抒发自己的情感。

二、课标分解：

1.学生学什么

（1）“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界”，这句话是指，

揣摩和品味文中的语言，体会比喻、拟人等修辞手法和对比的写作

手法突出济南冬天“温晴”的特点。比如:拟人修辞的句子,好像是

把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心

吧，这儿准保暖和。”山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个

小摇篮里，还会低声说话，像母亲一样慈爱、温柔，这是拟人的修

辞手法，是对济南的山作想象性描写，表现了济南冬天的暖和安适

课

目标的特点，表达了作者对济南山的热爱之情。

标

确立（2）“表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”，这句话

分

依据是指要学习重点句的重音和停连的方法，读出作者对冬天的济南

析

深深的爱；结合自己的生活经历，去体会、领悟，说一说自己对大

自然的热爱；学习运用课文的修辞手法和对比的写法，抓住景物的

特点，写一写，表达对祖国山河及家乡美景的热爱之情。

2.学到什么程度

（1）“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作

手法”中的“体会”指的是不仅能够迅速在课文中找出句子并正确

判断其运用比喻、拟人等修辞手法，还能联系课文内容，揣摩和品

味语言并说出其表达效果；“借鉴”是指学习修辞手法和对比的表

现手法后，还能运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

（2）“表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。”中的“表

达”指的是学生能张开想象的翅膀，在头脑中能再现文中描绘的济

南山水之美，体会作者在景物描写中所抒发的感情，还能在班内大

胆发交流自己的感受，能借鉴课文的某些写法，写一个片段。“抒

发”是学生能通过朗读和交流，表达自己对大自然的热爱，运用课

文的修辞手法和对比的写法，抓住景物的特点，写一写，说一说对

祖国山河及家乡美景的热爱之情。

3.怎么学

“借鉴其中的写作手法”中的“借鉴”指的学生在阅读课文时能借

助文中运用比喻、拟人等修辞手法和对比的表现手法，来体会作者

构建的“温晴”冬天的济南；能联系课文内容，想象文中描绘的济

南的冬景，学会抓住景物的特点来描写景物的方法，在揣摩和品味

语言中，交流自己的感受，表达自己的情感，学习运用比喻、拟人

等修辞手法和对比的写作手法进行写作。

《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元的第二篇精读课文。这

一单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲

近自然，热爱自然的情怀。学习本单元要求学生想象画面，领略景

物之美；通过朗读，感受声韵之