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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
《观察物体（二）》课标解读
一、课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；了解物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：
“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。”“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”
二、课标解读
关于“视图”，第一学段要求“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”；第二学段要求“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”；第三学段要求“会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，会根据视图描述简单的几何体”。这种要求的层次性，既体现了从整体到局部的认识过程；也符合学生的认知特点，逐渐深入、循序渐进。
课标中明确要求，在教学中要关注基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念
除了对常见图形的认识外，《标准》还有另一种对图形观察与认识的要求：
能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。（第一学段）
能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。（第二学段）
认识长方体、正方体和圆柱的展开图。（第二学段）
空间观念作为《标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。为了促进学生对空间的理解与把握、发展空间观念，《标准》安排了视图与投影、展开与折叠等内容，为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材。
值得注意的一点是，“从不同的方向看到的”不是真正意义上的视图，视图是平行投影下的正投影，即平行光线将物体投射到与光线垂直的投影面上的“影子”。另外，在第一、二学段只要求辨认（不要求画出）所看到的物体的形状图。例如（《标准》附录2例33），观察下图：
请指出从前面、右面、上面看到的相应图形：（第二学段）
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