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《世说新语》二则教学设计
一、教材分析:
统编版七年级上册语文的第二单元围绕亲情来展开描写,抒写了亲人之间真
挚动人的感情。例如《秋天的怀念》歌颂了伟大无私的母爱,表达了作者对母亲
深深的怀念、愧疚、悔恨之情;《散步》彰显了互敬互爱,和睦相处的真挚感情,
体现了中华民族尊老爱幼的美德;《散文诗二首》描绘了孩童的天真以及孩童与
母亲温馨的场景;《世说新语》体现出古时少年儿童的聪慧以及良好的家风。
在学习本单元时,要求继续重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气和节
奏的变化;在把握全文内容的基础上,体会作者的思想感情。
二、学情分析:
经过第一单元课文的学习,学生对于朗读水平有一定的提高,在这一单元的
教学中,要继续培养学生的朗读能力,注意朗读的语气和节奏。本单元是关于亲
情的文章,在教学时除了体会文章的情感,还应当联系生活,培养学生对尊敬长
辈、孝顺父母的意识。
三、教学目标
1.借助注释疏通文意,培养文言语感
2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞,在交际中恰当使用,增强文化底蕴
四、教学重点
1.借助注释疏通文意,培养文言语感
2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正
五、教学难点
1.借助注释疏通文意,培养文言语感
六、教学准备:多媒体课件、音视频等
七、教学过程
(一)导入
自古英雄出少年,在我们国家,从古到今,出现过许多令人佩服、令人称赞
的少年儿童。你都知道谁,请说一说。
预设:王冕学画、孔融让梨、司马光砸缸(补充《世说新语》孔融让梨、小
时了了等)
(二)作者简介(了解刘义庆的生平)
提示:文言文翻译方法——留、补、删、换、调
(三)学习活动一:纷纷大雪中感受古人的生活雅趣
1.听朗读录音,划分节奏
2.朗读课文,读准字音,处理好停连,试着结合课下注释疏通文意
3.用自己的话复述这个故事,力求生动有趣
预设:在一个寒冷的下雪天,谢太傅一家围坐火炉旁,讨论屋外纷纷飘落的
白雪像什么,一派其乐融融的景象。
疏通文意:(讲解内集、儿女、文义、差、拟、因等文言实词,翻译课文时
要求逐字逐句翻译,并且要对文章中的省略句缺少的成分进行补充)
①撒盐空中差可拟:把盐撒在空中大体可以相比。
②未若柳絮因风起:不如把雪比作柳絮乘风而起。
③即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也:(谢道韫)是谢安的长兄谢无奕的
女儿,左将军王凝之的妻子。
内集:把家人聚集在一起儿女:儿子和女儿,泛指小辈,包括侄子侄女
文义:文章的义理俄而:不一会儿,不久欣然:高兴的样子差:大体
拟:相比何所似:像什么未若:不如,不及因风:乘风;因,趁、乘
4.思考探究:
①“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”哪个比喻更好?理由是什么?
预设:“撒盐空中”好。因为文中说到“雪骤”大雪下得猛烈密集时,只见
雪粒片片直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。
“柳絮因风起”更好,因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态。从谢安“大笑乐”
的反应来看,他认为“柳絮因风起”这个比喻更好。
②小组讨论:《咏雪》记述的是一次家庭聚会,哪些地方透露出了古人的家
庭生活情趣?
预设:从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”可看出谢安一家把玩诗句的雅兴。
从“公欣然曰”和“大笑乐”,可看出谢安和子侄辈亲密无间的感情。
总结:谢太傅一家不仅是在雪中咏雪,更是咏才情,更是咏家风。
③文末为何要提及谢道韫的身份,作者这样写有什么目的?
预设:为了抒发对谢道韫才情的称赞和赞美之情。
课外拓展:补充谢道韫和王凝之的背景资料,对文末最后一句话深入分析。
总结:像谢道韫这样一位文能咏絮、武能杀敌的才女,在历史上仅仅成为了一个
资质平庸之人的妻子,成了历史上的王夫人,而不是她自己——谢道韫,着实让
人惋惜。作者在此处交代了谢道韫的身份,暗暗也流露出一种讽刺、惋惜之感。
在《红楼梦》中,曹雪芹也写道“可叹停机德,堪怜咏絮才”中的“咏絮才”便
是谢道韫,像谢道韫这样的才女,历史上也称其为“林下之风”“咏絮之才”。身
为女子,读书不仅仅是为了成为某人的妻子或是某人的母亲,
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