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中学教育理论读书心得（通用3篇）

中学教育理论读书心得篇1

我有幸拜读了由美国加里·d·鲍里奇著，江苏教育出版社出版的

《有效教学方法》一书，感慨颇多，读教育理论书的。本书共有13章，

每一章谈一个教学中的重大问题，有生动的实际事例或统计数据作为

根据，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，娓娓道来。

作者根据自己多年的教学实践，主要阐述了如何开展有效的课堂教学。

本书有益于教师开阔眼界、提高教学水平。它让我明白了一个道

理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响很大。作为教师，我

们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂

45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的

时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关

涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效

的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师

生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展

的课堂;有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，

成为师生共同的精神家园的课堂。

作者在书中阐述了很多有效的教学方法，但我认为书中的精髓就

是要牢牢记住促成有效教学的五种关键行为：

1、清晰授课：指教师向全班呈现内容时使要点易于理解;清晰地

解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解;口齿清楚不含糊，没有分

散学生注意力的特殊习惯。

2、多样化教学：是指多样地或灵活地呈现课时内容。

3、任务导向：是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术

性学科。

4、引导学生投入学习过程：是指致力于增加学生学习学术性科目

的时间。

5、确保学生成功率：是指学生理解和准确完成练习的比率。本书

秉承课程改革目标要求为宗旨，紧紧围绕“有效课堂教学”这一主题，

充分体现课堂教学要“优化课堂环节，活化教学资源，绽放师生智慧”

的特点。书中渗透了教学实践、部分课型实施流程、实施的关键等内

容，对课堂教学中涉及的步骤和环节加以详尽阐述，以求实现将现代

教育理念融于有效课堂教学中的旨意，解决课堂教学瓶颈。在阅读本

书的过程中，为了使读书达到更好的效果，我除了动脑，找到所读文

章的“眼睛”，心领神会之外，还勤于动笔，写。当然读书要有好的

效果，思考是最重要的，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，

既有助于思考，也可以帮助我记忆思考的结果，便于日后比较、综合、

分析。

中学教育理论读书心得篇2

这次培训，我见识了优秀教师的风采，见识了“三四五高效课堂”

的四种模式，真正是“学然后知不足”，更明白了学习的重要性、坚

定了终身学习的信念。

一、学然后知不足

观摩了这几位老师的课堂，我找到了自己的差距。想想以前不管

是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通

过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是

“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上语文课

时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详详细细、认认真真、方方

面面的讲解;导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学

生实际。曾经有一段时间，我课前认真备课，翻阅了大量的参考书，

对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都非常符合参考

答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，

可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产

出的效果不成正比呢?通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，

我过多的讲解挤占了学生思考交流的时间;第二，我过细的指导钳制了

学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。

今后上课时，我要做到：和学生面对同一问题，处于同一起跑线

上，师生共同交流、引导学生的理解和分析，保证教师的主导作用和

学生的主体地位。更应注意学生的兴趣体验，设身处地的为学生考虑，

站在学生的角度来备课、上课。还要充分考虑到全体学生及学生个体

的差异，制定具有较强操作性的学习目标，并且考虑到每一个学生对

所学知识的理解、掌握程度的不同，设置科学合理的。

二、坚定了终身学习的信念

在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，

一方面，我会抽时间读更多的书，让语文的底子再增加点厚度;另一方

面，我会在业务上持续不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长，取长

补短;更要在工作中多