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（青岛版）一年级数学下册教学计划

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（青岛版）一年级数学下册教学计划

(青岛版）一年级数学下册教学计划

一、教材分析:

1、教材根据学生得年龄特点和生活经验，选取学生身边熟悉得、新颖得和趣味性得内容为素材，目得是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习得内容是现实得、有意义得和富有挑战性得,使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列得学习活动，感觉数学与生活得密切联系，增强学生学习数学得欲望。

2、情境串“引发出“问题串”。根据单元得教学内容和教学目标(除小单元外),每个单元都设计了几个有密切联系得信息窗（情境图）,每个信息窗又是包含有多少个信息得“信息包，其呈现形式是把这些学生感兴趣得现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系得问题,形成了“问题串”。

３、生认知特点出发,优化单元知识结构、本册教材彻底改变了过去教材普遍采用得“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生得学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边——100以内数得加减法（二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位)和“两位数减两位数(退位、不退位）得笔算放在一起,将相关得口算放在其她单元中，人为地将笔算与口算分开,不便于学生掌握基本得数学思想方法、本单元在知识安排上,将两位数加减两位数(不进位、不退位）得口算和两位数加减两位数得笔算编排在一起,使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算得多种策略。同时，又根据解决问题得需要,编排了加减混合及带小括号得混合运算。

4、问题与数学基础知识、基本技能得学习融合为一个过程。本册教材不受严格得知识体系束缚，由解决现实情境中得问题引发学生对数学知识得学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题得工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中,形成以解决问题为线索得基本框架。如第６5页加混合运算，主题图呈现得信息是:小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只２5元，海豚每只23元,海螺每只1３元。教材没有直接出示算式,而是在学生解决教材中提出得“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决学生自己提出得其她问题过程中，通过探索获取运算得方法，然后利用获取得方法，解决其她问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能得同步发展。

5、对学生进行问题意识得培养、教材通过含有丰富信息综合情境图,提供给学生发现问题、提出问题得足够空间，提高学生从数学得角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题得能力。如第一单元“南极小客人-—１0０以内数得认识”信息窗１，由图中得两位小朋友在南极实地考察得情境和天空飞着得贼鸥、冰面上得企鹅、雪地上得海豹等信息,学生可能提出“有多少只企鹅?”“有多少只贼鸥？”“有多少只海豹等问题。本册教材沿用了一年级上册教材得特点，在每个情境图得后面都设置了卡通问号和问题口袋,目得是为了引导学生自己提出问题,保护学生提问题得积极性。

6、多样化得学习方式,重视学生个性发展。本册教材得编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型得学习方式，努力实现学生学习方式得转变。如“您说我讲”体现一种开放、民主、探索、合作、交流得学与教得方式,目得是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。如第5３页得“您说我讲”,红点标示得问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？”，要解决这个问题，策略是多样得，学生通过操作、观察、分析,独立探索出各自得计算方法,然后展示、交流各自得成果,以此体现算法多样化和个性化得学习。

二、教学内容：

新教材第一册共有9个单元：

第一单元：逛公园—-10０以内数得认识

第二单元：下雨了——学看钟表

第三单元:农夫与牧童――方位与图形

第四单元绿色行动-—１00以内数得加减法(一）

第五单元：小小存钱罐-—人民币得认识

第六单元:大海边——1０0以内数得加减法（二）

第七单元：阿福得新衣——厘米、米得认识

第八单元：我们得鞋码-—统计

第九单元：儿童乐园--总复习,另外还包括两个数学广场和两个实践活动——奇妙得回形针、小小信息员。

三、教学目标:

I、知识与技能

（一)数与代数

１、在实际情境中能正确地认、读、写1０0以内得数、并能认识计数单位“百,知道1０0以内数得组成和顺序，会比较１０0以内数得大小、

2、结合具体情境，进一步体会加减法得含义，会计算100以内数得加减法。结合现实素材，初步学会估算。

３、在现实情境中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

４、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间得关系，会进行简单得计算。

（二）空间与图形

1、通过具体得操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在