五年级上册数学教案问题解决第二课时_西师大版 .pdfVIP

五年级上册数学教案1

教学内容

教材第16页例2“运算出租车费用”的问题，练习四的相关练习。

教材提示

本节课的教学内容的编排形式与前一节是一样的。本节的教学知识点：

知识点一：运算出租车车费的问题。

知识点二：用多种方法解决问题的解题的策略多样性。

教学时要让学生明确解决出租车费用问题的差不多方法确实是用“起

步价8元+以1.8元计价路程的出租车费=一共要付的费用”的解题思路。要

紧让学生明白分段计费的运算方法，要紧培养学生能依照实际问题灵活地

运用数学知识解决实际问题的能力。最后用一句“还能够如此想：”提示出

让学生用多种方法来解决问题，表达解决方法的多样化，开拓学生的解决

思维。

为了更好完成本节内容的学习，让学生能设身处地的感受数学知识，

教材第一出现坐车情境图引出问题，再通过分类解决问题。让学生明白得

运算的过程与方法。在教学中，为了让学生更清晰地了解两段运算的方式。

能够通过画线段图的方法，使抽象的知识形象化。学生在学习中最怕的是

在多个量中找到两个相关联的量，在教学中要多加练习。

教学目标

知识与技能：

运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，并学习和运用解决

问题的技巧和方法来解决生活中的做出租车付费的实际问题。

过程与方法：

让学生在小组合作中，通过情境的感知来探讨和解决生活中的实际问

题，并总结出解决问题的策略和方法。

情感、态度和价值观：

让学生初步感受小数乘法知识的应用价值，提高学习数学的爱好

和培养学生的学习自信心。

重点、难点

重点

运用小数乘法的知识问题，提高学生分析和解决问题的能力。

难点

运用小数乘法的知识解决生活中的问题。

教学预备

教师预备：课件，尺子。

学生预备：草稿纸，尺子。

教学过程

（一）新课导入

1.谈话引入：

课件出示出租车价格收费牌。

起步价：10元/2千米，每千米1.5元。这是你们在做出租车时，常见

的一个镜头了，但你们明白它的意义吗？

引导学生分析和明白得：出租车计费是按两段计费的，第一段确实是2

公里10元钱，第二段是每增加1公里，就要在10元的基础上加1.5元。

揭示课题。

问：假如我要到1.8千米外的公园游玩，我坐出租车要付多少车费呢？

引导学生明白得：18千米小于2千米，按10元的起步价收费。

追问：假如我要到3千米外广场去玩，我坐出租车要付多少车费呢？

引导学生明白得并运算：10+1.5×（3-2）=11.5元。

揭示课题：王叔叔乘坐出租车去看展览时，遇到了一些问题，我

们一起去看一看。

板书课题：出租车计费。

设计意图：通过学生回忆坐过出租车时的出租车价公示牌，让学生初

步感知出租车的计费方式，同时也向学生传达出数学来自于生活的道理。

探究新知

1.教学例2：出示例2情境图。

（1）让学生看图，从图中找到解决问题的条件和问题。最后组织

学生汇报：

条件：起步价8元，2千米后按每千米1.8元计费。要去的里程是6千

米。

问题：至少需要多少元？

（2）引导学生在明白得：“起步价是8元，2千米以后按每千米1.

8元计费”这句话的意思。

教师结合前面学习的内容说明和明白得：坐出租车时，在2千米内，

差不多上付8元钱，这就叫起步价，它是一个固定值。但当你坐的距离超

过2千米后，就要在起步价的基础上按1.8元/千米来收费，也确实是每多1

千米，就要在8元的基础上加一个1.8元，坐得越远收的钱就越多。

(3)为了能让学生更容易明白得，引导学生通过画图关心明白得和经历。

引导学生明白得：路程被分成了两个部分，因此费用的运算也要分两

个部分来运算。

设计意图：通过引导学生明白得起步价的意义，学生就能明白得出租

车计费的方式，为后面的运算出租车费用打下基础。