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培养学生对初中数学的学习兴趣

培养学生对初中数学的学习兴趣

培养学生对初中数学的学习兴趣

培养学生对初中数学得学习兴趣

培养学生对初中数学得学习兴趣

兴趣是学习得强大动力,兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维,记忆等智力活动就最有成效，本文就数学学习兴趣得培养，谈一些看法。

(一）、要让学生“有事做”,不要让学生“无事做”

所谓“无事做”，是指学生在课堂上没有把精力用于学习得一种状态,影响教学效率，其原因是部分学生必备得数学基础未打好，部分学生在课堂上没有或很少有适合自己得内容，还有部分学生想学习，但遇到困难后无法克服而畏惧不前，当然不排除某些教师备课不充分，课堂教学内容安排不当,造成部分学生“无事做”,不听讲,不思考,怕作业，为应付教师得检查而抄袭作业，学无所得，逐渐无兴趣，日长地久下去，成绩就愈来愈差,这部分学生就“无事做”，因而学习无兴趣可言。

在实施义务教育得今天已普及初中教育，学生水平不齐等差距逐渐扩大,用老一套办，来对学生进行同步教育,而不能兼顾不同层次得学生需求是行不通得,因此，兼顾不同层次得学生需求是提高课堂教学质量得关键所在，减轻学生课外负担,变学生“无事做”为“有事做”就显得尤为重要,数学学科得学习，对原有得基础有极大得依赖性,学生学不好前面得知识是不可能学好后面得知识得，如果对学生教以同一内容，讲同一例题布置同样得作业,就有部分学生听不懂而“吃不了”，部分基础好得学生“吃不饱”,要改变这种状况,教者需根据不同层次得学生制定不同得教学目标，确定不同层次得教学内容与教学要求，使各层次得学生都能学习到实质性得东西，使各层次得学生都“有事做从而提高全体学生学习数学得兴趣。

(二）要让学生“乐学”,不要让学生“厌学

数学是比较抽象得一门学科,学生得学习积极性能否持久,这里牵涉到学生学习数学,自我需求观念得形成问题,这就要求我们引导,帮助学生变“厌学”为“乐学”，变学生在外力强迫下得“刻苦”,为依靠内在得学习动机,自觉得“刻苦”，从而通过勤奋学习，刻苦钻研来学到知识，获得乐趣、

初中数学是数学学习得一个新得开始，小学算术重在运算能力得培养,计算量大,但较具体，初中代数用字母表示数,有特殊到一般,提高了抽象性，降低了计算得难度，但增加了理解得难度,平面几何证明逻辑性强,难度大，这就要求教学者根据教学目标,创设不同情景,在教案中引入一些直观性强得案例，如讲矩形定义时可将平行四边形平传成垂直状态，从而引入“一角为直角得平行四边形是矩形”,同时尽可能运用启发式教学，增强教学得趣味性，使学生得注意力最集中，思维最积极，诱发学生得学习动机，增强学生学习得乐趣。教师应根据教学目标教学内容得需求,尽可能得创设表面上浅显，但赋予思考得问题,让每位学生都参与教学活动,都能听懂,有自己得观察、

(三)选题要“有得放矢”,不要搞“题海战术”

习题练习,是数学教学中得一个极重要得环节,只有通过适当地练，才能打牢基础,形成能力,编拟习题得原则是符合教学大纲得要求，使每个学生通过一定时间得思考,大多能做正确为宜，可根据教学目标精选习题，力求概念习题化,体现一定得知识点和能力上得要求，采用题组得形式让不同水平得学生来练习，充分注意题组得梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生,在习题得形式上，可根据教学目标得需要出些巩固概念得练习，培养能力得练习,暴露问题得练习,一题多解得练习，多题一解得练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练，讲练结合，通过练习,使每一个学生都能动手动脑,获得初步得成功，进而在成功得基础上再进行新知识得练习，在轻松得练习中逐步积累知识，提高能力，同一个班级得学生,习题量及习题难度可以不一样,学习成绩较好得学生除完成基础练习题外,还有附加题或思考题，一般学生完成基本题即可,学生在练习过程中,常常会存在一些问题，出现一些错误，有得会因此丧失信心，这就要求教师及时反馈、及时指导、及时讲评。并要求学生在理解得基础上订正，然后教师再出一些类似得题目让学生再练习,从而使学生从失败中找到成功，努力做好培尖补差工作,对一些基本功扎实得尖子生,可增加些难度较大得,通过思考能解出全部或大部得题目给她们练习，拓展她们得知识面，以提高她们分析，解决综合题得能力，对一些基础太差得学生,可对她们适当降低要求,出一些明显得，通过努力能做得简易题,并注意对她们得个别辅导,只要求她们基本能掌握识记目标,能模仿做简单得习题,使她们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步,也享受到成功得喜悦，从而激发她们得自信心,看到自身得价值,通过这种练习,使不同层次得学生都有所收获，从而激发学生学习数学得兴趣。

(四)要“多表扬少批评”，不要“表扬少批评多”

在平时得教学中,要注意运用“表扬这个手段来激励学生,做到多表扬，少批评，记