人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案 .pdfVIP

课题写作-学会记事课型新授课主备人高梅上课时间

1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

教学目标2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

3．写出要表达的真情实感。

教学重点学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

教学难点学会围绕中心完整清楚地叙事，处理好事情的详略。

写人记事的文章对于初一的学生来说，可谓是非常的熟悉了，让他们写一篇不少于六百字的文

章其实并不是难事，但是难得是能出彩，就怕把文章记成流水账，却不知道用什么样的方法和技巧

教材分析

让自己的作文脱颖而出。

学情分析

本次写作就是要学生将自己所学到的知识运用到自己的写作之中，从而达到“学以致用”的根本

目标。

教具多媒体、黑板、课件学具教科书

教学过程

教学环节二次备课

一、情景导入：

诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其

实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲

故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

二、学会记事：

1、阅读《学会记事》，整理你认为的重点信息；

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2、试一试：

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破

了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以

后走路要小心。

（1）我要点评：

（2）添枝加叶：

第一，增加细节。

如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，

还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受

了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语

气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？

如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。

第二，融入感情。

如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是

沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面

前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才

能把作文写得生动感人。

3、美文欣赏：

那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，

叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生

病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。（着急回家原因）

我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔踢到了一

块石头，重重的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服

也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌

撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着

我哽咽着说“我的心肝宝贝呀，你怎么伤成这样，可心疼死我

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喽！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。

妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，

眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下

手，嘴里还一个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要

注意点哟”（语言描写）

看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽

而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不

应该（心理描写）。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说：

“只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一

定会小心的。”（结果）

4、写一写：

今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害

怕，心里像十五只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，

王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发

生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。

（1）我要点评：

（2）添枝加叶：学生练习

5、美文欣赏：

今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门

口。我心里惊呼着，快步溜进教室