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[重点]大学生成长与发展小组计划书

大学生成长与发展小组计划书

一、小组背景:

从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。由于中国教育阶段连接性脱节，使得大学

生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。当大学生产生这样得困惑或问题时，

一般表现为人际交往范围缩小、程度浅。对自我的认识产生疑惑。对新环境产生失望、迷惑等。如果

不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的发展和成长。

本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，人际交往能力。增进学生之间的相互了

解，让大学生能够尽快的适应大学的生活，熟悉周围的同学，并且产生信任。让其感觉同学的信任和

支持，帮助其顺利成长和发展。小组的对象不一定是大一新生，只要是在人际交往、适应上有疑惑惑

问题的同学，或者有意愿提高和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。

二、小组活动理论依据:

1.a.从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。自

我认识，是留意及认识自己各方面的一个过程。这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认

识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。b.人作为社会性的动物，不可能隔

绝的生活。除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。只有这样，才能在人生旅途

上正常的成长与发展。

2.在组织行为学者观点中，人群互动关系包括组织内所有的互动形态，例如组织内部决策的形

成、组织设计、领导行为、士气激励、团队运作、冲突管理、人群互动训练等，其核心在于沟通与说

服。有效的人群互动关系，可以促使组织成员为实现组织的目标贡献心力，从而提高组织绩效。

3.有效的沟通对于亲密关系是有效的，即使在非亲密的日常生活中，有效沟通依然可以不同程度

的改善这些关系。但是，要建立有效的沟通，不仅需要语言，还需要很多非语言沟通，以及互动的作

用。

4.领导一般是一个具有远见的使命者、一个先锋和一个鼓舞群众达到目标的人。所有人类的推动

力可归纳为三种:建立权利、影响别人和解决问题。在活动中，小组成员不断体验从权利、人及问题

中周旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。小组成员依此也可以解释现实中的人际关

系。

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5.团队就是需要一起工作以求达到一既定目标的一群人。只有当团队中各人都了解他们有共同目

的及每个人皆需一起工作，团队才算成立。史路(SNOW，1992)认为一个有效的团队特质应包括:每个人

都认识到任务及工作的重要性、清楚过程中自己及个人的角色、承认大家都需要为任务而付出、每个

人都同等地做贡献、每个人的付出都得到大家的认同、能够透过开放沟通及互相坦诚而建立诚信及信

任以及每个成员都明了发展团队是一个过程。

三、小组名称:大学生成长与发展小组

四、小组性质:自我发展小组

五、参加对象:

(一)在校大学生，期望尽快适应大学生活，改善人际关系，增强交往和沟通能力。

(二)对象选择:在自愿报名后，经由小组工作员面谈，吸纳10名适合者参加。

六、小组目标:

(一)协助小组成员学习社交技巧，交流的方式，增强其对他人和社会的了解和信任;

(二)协助小组成员适应大学生活，学会为自己做安排和设计。(三)本次小组每一个阶段分目标稍

有差异，是一个发展过程。七、小组结构:

(一)志愿小组，小组组员依自己的意愿参加。(二)小组组员由小组开始到结束均是固定的。八、

小组人员安排

(一)工作员:刘展术，吴世友男，21;杨莹琦，女，21(二)记录员:刘莹莹郑婵女20

(三)观察员:汪乐乐女20

(四)均为中国青年政治学院社会工作与管理系大学本科三年级学习。

(五)有帮助中小学生解决一些心理障碍或问题的经历，参加过社区活动。有小组经验。

九、活动时间及安排:

1.成员招募:11月12„„11月18

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