人教部编版2016七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案 .pdfVIP

七年级上册第三单元：

课题：课外古诗词朗读

【课标剖析】

1、背诵优异诗文80篇。朗读古代诗词，存心识地在累积、感悟和运用中，

提高自己的赏识品位和审美情味。

2、赏识文学作品，能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取

对自然、社会、人生的有利启迪。对作品的思想感情偏向，能联系文化背

景作出自己的评论;对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝

作品中富于表现力的语言

【教课重难点】

1.教材剖析：本课所选的四首唐诗，各具特点，有利于提高学生文学涵养，拓展学生

能力。

2.教课要点

①正确、流畅地朗诵课文、背诵课文

3.教课难点

①理解诗句意思,感悟诗词境界,从中遇到美的熏陶。

②理解作者抒发了如何的感情,作者是经过如何的方式来抒发感情的。

【学情剖析】

1.学生已经接触过古诗词，也有必定的实词背诵基础。

2.学生在诗词的鉴赏方面有所短缺，需要逐渐指引。

【教课目的】

1.学生理解诗歌的主要内容。

2.学生理解诗人表达的感情。

3.学生正确、有感情地背诵诗歌。

【课时安排】2课时

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【教课过程】

一、建立动场

我们学习了好多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学习过的诗歌形式也多种多样，

如我们学过的《观沧海》是一首乐府诗，《天净沙·秋思》是一首散曲今日，我们

就再次进入诗歌殿堂，进一步领会一下诗歌的魅力，学习李白、杜甫、岑参、李益的诗。

二、自主学习

（一）自主学习展现

1.阅读课本中的诗歌旁注及赏析短文，自由朗读四首诗歌，注意读准字音、节奏，

试试依据自读的理解融入自己的感情、语气。

2.以学习小组为单位，由组内四位同学各朗读一首诗歌，组员相互指出朗读中存

在的读音、节奏的问题，没法确立的实时向老师提出。

3.学生个人展读诗歌，教师评论，全班齐诵。

(每首诗独立进行，教师在评论后要酌情请展读同学作调整后的再读，让同学们感

受变化，教师也可进行必需细节的范读，让全班齐诵达到更好的成效）

评论注意点：（1)明确并加强基本节奏，放慢速度；⑵提出朗读细节建议，如急缓、

扬抑、重读等。

峨眉山月歌

峨眉山月/半轮秋，影如平羌/江水流。

夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。

细节建议：“夜发清溪”应试着读出诗人出门闯荡的向往和愉悦，节奏轻盈；“思

君不见”应试着读出诗人逐渐远离故土，对友人的不舍、思念，节奏相对沉缓，并在

“下渝州”以前适量延伸停留，更好地表达这类情绪。学生经过末两句急缓的办理来更好

地感觉诗人马上走开故土时的复杂感情。

江南逢李龟年

岐王宅里/平常有，崔九堂前/几度闻。

正是江南/好景色，落花节气/又逢君。

细节建议：前两句有对过往光阴的美好回想，第三句也说着好景色正当时，这三句在

语调上建议有一个递进的高昂，为末句的悲痛和感触蓄势，制造扬抑的落差，并可适量

重读“平常”“几度”“好”等词；“落花节气”四字相对沉缓，“又”要读出感叹的语

气，音可适量延伸（在“逢君”前也作适量的停留），如一声悠久的惋惜。学生

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经过扬抑的办理来更好地感觉世事无常的悲慨和无奈。行

军九日思长安故园

强欲/登高去，无人/送酒来。