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七年级语文上册说课稿1四

七年级语文上册说课稿10

各位老师：

早上好，今天我说课的内容是《济南的冬天》。

【教材简析】

《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，是老舍。本

文描绘了济南的山、水、城、人等，抓住济南的冬天“温晴”

的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有

的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言准

确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特

征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习

作有很大的帮助。

【教学目标】

根据本文的具体内容和主要特点，考虑七年级学生的实际

情况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目

标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、

“××”等生词，感知济南冬天的特点。

2.通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法

在写景中的表达作用。

3.通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大

自然的感情。

【教学重难点】

1.本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解

济南冬天的特点，学习抓住特征进行描写景物的方法。

2.难点：学会情境交融的表现手法。

【教法学法】

1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。

2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。

【教学过程】

老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。

基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法

的.选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新

课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探

究，深化要点;5.检测反馈，训练提升;6.总结全课，指导预

习。下面我分步来讲讲：

一、创设情境，导入新课

×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于

学生的想象，有益于学生的学习。课的开始，我将用课件展示

济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬

天的风景。

二、预习检测，整体感知

1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前

预习情况。(重点字词有——)

2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。

在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。

3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。

三、自主质疑，以学定教

我打算利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要

点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：

1.是从那几个方面展开对济南冬天的描写的?

2.在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?

3.为什么说……

这些问题将是本课学习的重点。

四、合作探究，深化要点

这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我打

算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。

1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把

它们圈画出来。

2.读，就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课

文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。

(例如，读好——)

3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙

在何处，分析的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学

生合作探究，“生教生，兵带兵”，深入地感悟课文内容。

4.品，就是品语言，品意蕴，学习的方法。抓住文中的

“……”进行深入品读。

5.写，就是请学生在最有感触的文字旁写下自己的感受。

接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨

学习。

五、拓展延伸，检测反馈

1.根据学生的学习情况，我适时补充一则阅读教材《冬之

韵》，让学生在阅读之后，谈谈笔下的冬天与老舍笔下的冬天

的异同点。

2.我将从《当堂反馈》中选择一组检测题，对学生的学习

情况进行当堂检测。

3.根据情况，对典型问题进行集中反馈。

六、总结全课，指导预习

在简单的课堂总结后，提出下一课预习的要点。

老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够

达成我所预设的三维目标。