人教部编版(2016)八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》课程教学设计.pdfVIP

人教部编版（2016）八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》课程教学设计

第24课《人民解放战争的胜利》教学设计

【课标要求】

知道解放区的土地改革；了解刘邓大军挺进大别山的史实，知道辽沈、淮海、

平津三大战役和南京解放。简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的

主要原因。

【教学目标】

1.通过本课学习使学生掌握土地改革、三大战役和渡江战役及南京解放等基

本史实，并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征——战略决战。通过

列表整理三大战役和渡江战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况，培养学生

动手和应用相关历史信息的能力。

2.通过对解放战争时期国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进

行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然；培养学生通过分析比较历史史实，

归纳综合得出结论的历史思维能力。

【教学重点难点】

重点：解放区的土地改革、三大战役。

难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。

【教学过程】

导入

学生朗诵《七律？人民解放军占领南京》。

1/6

人教部编版（2016）八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》课程教学设计

教师：这首毛泽东的《七律？人民解放军占领南京》，不仅表明了人民解放

军锐不可当，使中国大地发生了翻天覆地的变化，而且表达了统一中国、维护领

土主权独立完整这样一种心声。

渡江战役如何发起？渡江之前江北广大地区是怎样解放的？下面我们学习

第24课《人民解放战争的胜利》，来解决这些问题。

新课讲授

目标导学一：解放区的土地改革

教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地

政策有什么变化？

学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。

教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？

学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区

内进行土地革命。

2/6

人教部编版（2016）八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》课程教学设计

教师出示图片，并提问：解放区的土改有哪些成效？

学生回答：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、

房屋、粮食和衣物。

教师展示材料：

材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋

根”，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。

材料二：解放区的农民从亲人参军

3/6

人教部编版（2016）八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》课程教学设计

根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用？

学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根

本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解

放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

过渡：那么，广大人民群众支持下的解放战争，又有哪些发展呢？下面就让

我们一起看看前线战况。

目标导学二：三大战役和南京解放

教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民

解放军战略进攻的序幕。随后，各战场的人民解放军也相继转入反攻，共消灭国

民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战。1948年9月，中共中央

决定发动辽沈、淮海、平津三大战役。

教师引导：请同学们阅读教材，完成有关三大战役基本情况表。

4/6

人教部编版（2016）八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》课程教学设计

教师提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？

学生回答：①东北是我军在兵力上唯一超过敌军的一个战场；②东北敌军孤

立分散，占领地区狭小，补给困难；③解放区经过土地改革，人民群众踊跃参军

支援前线；④东北的工业相对发达，可以用它支援全国的解放战争。

教师提问：为什么要用和平手段解决北平？

学生讨论回答，教