部编五年级下册语文：第二单元：口语交际怎么表演课本剧（部编版）.pdfVIP

部编人教版五年级下册语文：第二单元：口语交际怎么表演课本剧(部编版)

【教学目】

1.知识与能力

初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动

作和表情。

2.过程与方法

在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持，引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表

达自己的意见,又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

3.情感与价值

通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重点】

初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作

和表情。

【教学难点】

学会轮流主持，引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见，乂能够听取最合理的意

见，尊重大家共同的决定。

【教学准备】

教师:准备多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程教师批注

二、谈话导入,揭示交际主题

1.同学们，你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧？

2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演本单

元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、看剧读文,明确编排步骤

1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。

2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。

3.教师小结板书:选文改编排练

三、分组讨论,落实编排步骤

每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。

1.第一步，确定故事内容。

(1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么？哪个人物给你留下的印象最深?或者你

最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

(2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及

原因,最喜欢的精彩片段。然后展开讨论,最终形成一致意见。

教师特别提示:既要人人发表意见，又要尊重共同决定。

(3)小组讨论,教师巡导。

(4)各组汇报交流。

2.第二步,完成改编任务。

(1)参看书上提示，了解改编建议。

(2)课件出示，以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学

生给人物上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么

兵器最好？”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?)

②诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作?)

③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。

(你认为给两人上什么样的语言、动作、表情最合适?为什么?)

(3)教师小结改编人物台词的方法:添、借用、改造。

(4)主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改

编。

(5)教师巡视指导。

3.第三步,商讨如何排练。

⑴各组主持人组织讨论,分配角色，选用道具排练。

(2)教师巡视指导。

四、班级表演

1.班内表演。

2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：(1)正确理解课文内容,再现故事场景。

(2)入情入境,将人物形象展现逼真。

五、教师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著

中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品味。

六、布置作业

课下搜集一两个课本剧,和同学演一演。

国教学总结

【教学反思】

一成功之处.本次口语交际的设计上贴近学生生活,话题更开放，使每一位学生都能轻松打开话匣子,

有话可说。同时导入开门见山，直奔教学主题,能够迅速激活学生维,激发学生学习兴趣，引发学生学习期

待。交际话题分步实施,逐层加深,学生在大量的语言实践活动中平等对话,多边互动,语言获得了实实在在

的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的