七年级生物上册 第三节 多细胞生物体的结构层次 .pdfVIP

多细胞生物体的结构层次

教学目标：

知识目标：

一、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。

二、说出器官和系统的概念。

能力目标：

3、在科学探讨中进展合作能力、实践能力和创新能力。

情感价值观目标：

4、形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

教学进程：

（一）创设情境，导入新课：

展现一幅都市高层建筑和建筑工地的场景，创设问题情境：①组成高楼大厦的大体单位是什么？②砖瓦简单

的堆积在一路就形成了高楼大厦吗？

学生充分发表意见，熟悉到建筑工人依照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，慢慢盖成高楼大厦。教师

启发学生，组成生物体的结构和功能的大体单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一路就组成了生物体？从而引

入课题。

二、合作探讨，教学新知

1、植物体的结构层次。

我先引导学生温习：

1.组成生物体的大体单位是_____？

二、细胞的割裂、细胞的分化、动、植物的组织名称？

接着出示一棵完整的蕃茄植株，让学生试着说出它的六种器官，目的是让学生对器官有个感性熟悉。以后据实

验的操作步骤，小组内合作探讨蕃茄果实是由哪些组织结组成的，并完成我提出的问题。

操作步骤：

1、用开水将一个蕃茄烫一小会儿，用摄子动一下它的表皮。

2、用解剖刀将蕃茄切开，观看内部结构。

用开水烫过的蕃茄，能容易撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于组织，它要紧起作用。表皮之内

的部份主若是由和组成。番茄属于植物体的结构层次。）

在此基础上总结出器官的概念。接着展现树叶的解剖结构和橘子果实的横切面图片，识别它们的组成结构来巩固

器官的概念。大屏幕展现4个问题

1、绿色开花植物由哪些器官组成？

2、绿色开花植物是不是都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，什么缘故？

3、你以为植物体的各类器官别离起什么作用？

4、根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一路的？

让学生带着问题观看：植物的生长进程的动画视频，小组讨论，完善答案，并在小组内分角色模拟各器官的作

用，加深对知识的明白得。

在此基础上，结合讲义总结出植物体的结构层次。

2、动物体的结构层次

展现吃苹果的图片，问说说苹果进入人体,被消化吸收,需要通过哪些器官？接着展现消化道的图片，熟悉这些

结构，并问学生讨论的基础上总结它们按必然的顺序结合起来，完成消化和吸收功能，从而总结出系统的概念。

人体有哪些系统呢？大屏幕展现八大系统。问：八大系统之间是什么关系呢？通过实例来分析：

实例分析:

想一想，从听到下课铃声、走到食堂、买饭到用饭这一简单进程中，你躯体的哪些系统参与了，仅靠消化

系统能够完成用饭这一进程吗？

（听到了铃声，决定去用饭要通过神经系统；走到食堂，用饭要通过运动系统；运动加速，要消耗氧气，通过

呼吸系统；运输氧气需要循环系统。）

师生讨论的基础上，教师总结八大系统之间的关系（既独立分工，又彼此和谐、紧密配合，一起完成各类复

杂的生命活动，从而使每一个哺乳动物成为一个完整统一的生物个体。）以后，学生小组合作总结人和动物体的

结构层次。最后展现学生分析的功效。

三、理顺知识，课堂小结。

再次展现植物体和动物体的结构层次图，学生列表比较二者的异同。并对本节知识做出小结。

草羊

结构层次不同点

相同点

讨论：动、植物体结构层次比较

四、知识巩固，当堂达标

大屏幕展现本节相关练习题，学生独立完成，小组代表展现答案，了解学生的把握情形。

1..同窗们都喜爱吃苹果，它属于植物体的（）

A．细胞B．组织C．器官D．系统

2.“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的组织器官是由于细胞的（）

A．生长B．割裂C．分化D．癌变

3.以下植物结构中，属于器官的是（）

4.从生物体的结构层次上看，以下哪个不属于同一层次（）

A、西瓜的果肉B、